(20131211课程与教学论网络课程的教学发展文本.docVIP

（2013.12.11）课程与教学论网络课程的教学发展（文本） 邹峻：基于目前网上学习的需求，讨论现行网络课程的升级改造思路 大家早上好！ 今天我们想围绕网络课程这个主题，再次和大家讨论讨论如何更好进行网络教学的问题。具体一点，就是要看一看即将在下学期推出的新版本的网络课程，应该是一个什么样子。希望大家能够结合平时教学工作的情况，解放思想，充分畅想一下未来的课程与教学论，应该有什么样的网络学习环境和网络学习的内容。谢谢大家的参与！ 我想先说一说案例学习的问题。在现行网络课程中配备的案例学习资料，应当讲相当有针对性，在学理上面也是考虑到了学习者自己的思考空间的。不过，目前有反应，多数同学对网络教学的资料并没有全面学习的兴趣。这是什么原因呢？许多老师都意识到了目前社会形势下，认真学习的空气严重不足，导致做教师的工作责任心下降，自我要求松懈，反之对社会普遍感兴趣的事物，也就是所谓流行与时尚的东西，越来越心向往之。这种教师心理的庸俗化趋势，随着市场经济的进一步发展，估计还会存在很长一段时期，也会严重到相当的程度，这无疑是我们开展网络课程的教学所必须正视的一个前提性的问题。 学习者心理状态的前提，更是影响我们网络课程学习的重大直接因素。目前我们的绝大多数学习者还是生活于社会的底层，他们承受着社会转型时期越发严重的社会心理压力，同时又面临自身生活状态的困扰，有多少人能够把持好自己的清净心，能够准确意识到自己的真实学习需求呢？这个重要的学习前提，现在的情况也是不好的啊！ 上面两种情况，是不是普遍存在的学习障碍呢？在我看来，至少在进行案例学习的时候，学习者要主动认同我们所选配的材料，就不可能完全绕开这个前提。为什么要选择这样的学习内容呢？这应当是我们可以想象得到的学习上的潜在困惑，需要我们增加一些方法、手段和内容，以增进有效学习的坚实基础。这就是所谓的要有整个课程的周边性“默会知识”的场的存在。如何营造这个“场”呢？ 首先，激发进入课程学习的兴趣，需要我们从学习者日常的生活场域气氛中点拨出来本门课程学习的意义。我们要考虑这门课程的要点，是如何做好一个教师的专业工作，那么，我们能不能首先认同一下，所有可能参加课程学习的人，都有做一个专业教师的自觉的需求呢？这是值得严重怀疑的一个真实的问题。可能不同的人都会有不同的回答，但我们要盯住一点，关键之关键，专业教师的一般社会属性，是我们开展学习服务的接入点。当然，能够再有一些个性化的安排，效果可能就会更好一些。 拿我自己来说，今天我一打开电脑，就关注的事情是什么呢？请看： 党报批个别官员家风问题:溺爱子女败坏社会风气 2013-12-11　03:21:00　来源: 人民日报(北京)　有3740人参与分享到　网易微博　易信　新浪微博　腾讯空间　人人网　有道云笔记　可能很多人并没有意识到，家风构成了其精神成长的重要源头。有什么样的家风，往往就有什么样的做人做事态度、为人处世伦理。对于不少人来说，家风甚至影响和决定了他的一生。 家风的形成，无关家庭贫富，亦无关父母文化程度，所关涉的乃是父母的德行素养。一个知识分子，可能在教育孩子方面差强人意；一对文盲父母，却可能培育出良善品德的孩子。著名作家老舍先生曾经这样写道：“从私塾到小学，到中学，我经历了起码有几十位老师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是，我真正的老师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”在一些学校育人一课缺失的时候，常常是父母给孩子补齐了这一课。 古人讲，修身、齐家、治国、平天下，正家风是很重要的一环。曾国藩常年在外，却以写家书的方式，将其淡泊名利、只求儿孙读书明事理的观点达于后辈。在今天很多人忙于工作、事业而无暇顾及孩子时，这样的教育方式值得深思。也许不是因为时间与距离的阻隔，更多的乃是人们忽视了家风的力量。在慨叹一些不良现象时，纠结于不正之风的源与流时，正家风也应成为我们的正本清源之举。对于领导干部来说，尤应如此。 “父子之严，不可以狎；骨肉之爱，不可以简。简则慈孝不接，狎则怠慢生焉。”爱儿女，是人之常情，但不能溺爱、偏爱、错爱。有的领导干部为了子女的位子、票子、房子，什么都肯干，拉关系、走后门、傍大款，搞权力寻租，甚至不惜铤而走险，贪赃枉法。面对子女违法乱纪，有的还要利用权力进行干预，妨碍司法部门秉公办案。有的对子女婚事大操大办，甚至动用警车开道，耀武扬威，招摇过市，收礼敛财，影响恶劣。这些虽属个别现象，但玷污了领导干部形象，败坏了社会风气，损害了党和群众的血肉联系。 许多老一辈革命家的家风，读来对今天的各级领导干部仍然有很重要的启示。长子毛岸英从苏联留学回国后，毛泽东把他送到农村和工厂接地气。新中国刚成立，毛岸英和刘思齐结婚，毛泽东力改旧习，喜事简办，将自己1945年重庆谈判时穿的大衣作为礼物送给新人，