基于能力发展的项目导向式旅行社专业课程体系的创新.pdfVIP

◎教奇与职业 第36期 (总第676期) 基于能力发展的项 目导向式旅行社 专业课程体系的创新 孙斐 [摘要]课程体系创新是提高高等职业教育人才培养质量的关键。通过借鉴国内外先进职业教育理念和经验 ，结合旅行社市场 需求和岗位职业能力分析，文章提出了注重能力发展的人才培养方案，探讨了基于多元智能观的课程体系和课程模式的构建、师生 互促的研究性新型教学模式的运用、多元动态学习评价方式的创立、以工作过程为主线的项目教材开发等创新模式。 [关键词]能力发展 项 目导向 旅行社专业 课程体系 [作者简介]孙斐(1972一)，女，江苏无锡人 ，南京旅游职业学院旅游管理系，讲师，硕士，主要研究方向为旅游管理。(江苏 南京 2111O0) [中图分类号]G718．5 [文献标识码]h [文章编号]1004-3985(2010)36—0144—02 目前，我国旅游职业教育缺乏对职业变化的高度敏感性和 1．立足市场需求，进行岗位群分析。根据社会实际需要和毕 适应性 ，高职院校中旅行社专业的人才培养与行业需求也存在 业后学生的工作岗位取向，同时邀请各类专家和教师商谈，对学 一 定错位。因此高职院校必须坚持就业导向的原则，遵循从应用 生可能的未来岗位进行职业分析。 型人才培养的规律，围绕旅行社岗位能力的培养构建课程体系。 2．依据职业资格标准，细分职业能力。笔者所在学校根据旅 一 、 以市场为导向，开发以培养综合素质和职业能力为 目标 游行业职业资格标准和旅行社岗位能力要求，分析每个岗位的 的课程体系 主要工作任务 ，再对工作任务进行具体的职业能力分解，从而归 更新观念，致使体育课仍以提高运动技术水平、发展学生身体素 其一，取得学校各级部门的支持。学校各部门要重视体育硬 质为主，未能采用先进的教学方法 ，使整体的体育教学观念和教 件条件的改善，扩建与维修体育场馆相结合，解决 目前场地器材 学 目标不能体现高职院校教育的特色。 严重缺乏的问题，要保证体育经费的落实保证体育课程教学的 (二)管理力度不够，机构设置不合理 顺利进行 。 调查中发现，大部分高职院校机构设置不合理，很多学校没 其二，加强高职院校体育教师队伍建设。改变体育教师管理 有设置体育教学部，体育教育的各项工作都附属于某一部分或 模式 ，专任教师与外聘教师相结合 ，支持教师继续深造，不定期 某一学科进行，对体育教师的管理和课堂教学的管理、教学质量的 聘请专家 ，鼓励教师参加校外学术交流 ，观摩学习等，建立竞争 评估都缺乏独立性 ，缺乏对体育教学目标、课程评价等深层的研 上岗的用人机制，实现教师从技能型向智能型转变，竞技型向大 究与管理，体育教育的独特性不能很好地体现。更为严重的是学 众型转变，最大限度地提高教师质量，为高职院校体育教育做好 生课余体育锻炼项 目经费不足，体育场馆设施不健全等因素 ，也 保障。 导致大多数体育教师的工作积极性不高。调查显示，91．62％的 其三，建立完善的课程教学网络管理系统。体育教育要整体 学校没有具体制订专门的学生课外体育活动计划，也未能安排专 设计，统一管理，实现网络化更新。大力开发课程信息、网上课 人负责管理此项活动，导致高职学生的课余体育锻炼难以开展。 堂，建立网上体育俱乐部，让学生及时了解选课信息，为学生提 ()体育师资队伍薄弱，课程资源匮乏 供网上选课、成绩查询、运动处方等服务，提高教学管理的质量 调查发现，在河南省高等职业院校体育教师中，只有22％ 与效率。 的教师具有一定的科研能力和创新能力。在职称结构上 ，各高职 其四，构建具有职业特色的体育课程体系。推进高职院校体 院校教师队伍以中级职称和初级职称居多，高级职称的教师所 育教学改革的关键是调整课程结构，建立 “个性化”“职业化”协 占比例不足2％；在学历结构上，各高职院校中97％体育教师以