浅谈初中物理教学中学生意志品质的培养.pdfVIP

针对初中学生在物理学习过程中培养意志品质 述、牛顿第一定律的内容等， 的问题 ，笔者提出 以下几点看法以兹共 商。 也可利用习题中简单易答的 一、从初中学生，E理特点出发 ．帮助学生克眠学 问题．让这一类学生在课堂 习物理 的，公理障碍 上回答．无论他们 回答的如 初中是学生生理及心理发展的特殊阶段，是学 何，教师都应该在课堂上指 生生理、心理矛盾冲突较激烈的时期 ，也是其主体表 出其成功之处，启发诱导，解 现与客观环境要求相矛盾的时期，这个时期学生所 除其心理压力．认识 自己的 表现 出的问题是多方面的。 优点，相信 自己的能力 ，多表 一方面，学生思疑答 问的积极性很高，争强好 扬多鼓励，让其多体验成功 胜，勇于表现 自己，但却对 问题 的难度估计不够，思 的快乐，增强 自信心。并由浅 考不严密 ，认为自己一学就会 ，什么问题都难不倒 ， 入深、由易到难、循序渐进、 致使每一次课堂提问答非所问，测试成绩不稳定，因 逐步提高，于无形中克服学 而对 自己丧失信心，认为物理难学、学不会。针对这 习物理的畏难情绪。只有从 类学生，教师在课堂提 问时应该对他们提一些需要 心理上让学生接受了物理， 缜密思考或条件隐蔽 的问题。另外 ，教师应当注意当 学生才会去克服学习物理中 学生回答问题欠完整或不严密时不能横加指责、挖 遇到的困难，学好物理。 苦取笑，而应 帮助其分析原因、指出错误 、正确引导， 二、培养学生约萄觉 教给其审题的思维方法 。当其取得成绩沾沾自喜时， 性，提高学生西主悫眠固难 应及时引导，避免其骄傲 自满。 酌能力 另一方面 ，初 中阶段 ，学生机体迅速成长 ，自我 现代教学理论认为：教 意识增强，过分在意 自己在同学、教师心 目中的地 学的好坏，取决于学生参与 位。所 以在听课的过程中往往注意的不是教师所传 教学的程度，只有充分发挥 授的知识 ，而是担心自己的言行会给老师 、同学留下 学生的主观能动作用，才能 。 溪玉 红市 塔区 大营 街一 邹中 丽英 不 良的印象。带着这种心理听讲的学生，尽管很认 真正提高物理教学的效率。 真，思考也很积极 ，但不能根据相关 的知识思考，往 那么，如何才能在物理教学 往思维受阻或者思而无获、一知半解 。只要碰到老师 中培养学生学习物理的自觉 口 提问就很紧张 ，对 问题不能完全领会或找不准方向， 性，让学生主动参与到教学 a 口 答问时结结巴巴、离题 。对此类学生 ，教师应对其提 中来，从而提高物理教学的 问直接性 的问题，避免提 陷阱性的问题。学生遇到 问 效益呢? 题多给思考时间，并从旁启发思维方 向和方法 ，帮助 首先，要对学生进行学 学生渡过答 问难关。学生答错时，防止其他学生起 习 目的的教育，培养学生学 哄，多在同学面前表扬其优点。设法改