安徽省体育教育专业高考体育加试及相关问题分析.pdfVIP

第 33卷5期 安 徽 师 范 大 学 学 报 (自然科学版) journa王ofAnhuiNormalUniversity(NaturalScience) Vo1．33No．5 2010年9月 Sept．2010 安徽省体育教育专业高考体育加试及相关问题分析 王方春 ， 李靖宇 (安徽师范大学体育学院，安徽 芜湖 241000) 摘 要：采用文献法、数理统计法与逻辑分析相结合，通过对安徽省体育教育专业2004至2006年 高考体育加试成绩的分析，探讨加试成绩分布的一般规律，结合体育教育专业的培养 目标分析体育 加试项 目设置的合理性．结论表明，安徽省高考体育加试 四项测试指标之间显著相关，集 中反映了 速度和力量两个方面的素质；四项指标成绩与体育教育本科阶段武术、篮球、体操的普修成绩之间 无显著相关，表明 目前安徽省体育教育专业高考体育加试的项 目设置存有一定的局限性，与学生掌 握体育技能所需的全面、协调发展的身体素质要求不相符合． 关键词：体育教育；体育加试；培养 目标；项 目设置 中图分类号：G812．5 文献标识码 ：A 文章编号：1001—2443(2010)05—0498—04 体育教育专业作为我国高等教育的特殊专业之一，高考体育加试必不可少_1J．随着高等教育改革的逐 步深入，原国家教委就体育教育专业的培养 目标、指导思想、课程设置、教材建设、组织管理、办学条件等方面 进行了一系列的调整．目前，一些专业人士提出体育教育专业的 “通才”、“一专多能”的专业培养 目标，要求体 育教育专业毕业生既要熟悉体育各领域的基本知识、技能，又要具备一定的技术专长，这一培养 目标的提出 无疑对体育教育专业的办学理念、课程设置、教学改革提出了更高的要求 j．为适应高等教育改革进一步深 化，全面提高毕业生质量。在针对高校体育教育专业进行相应改革的同时，我们不得不重新审视体育教育专 业加试项 目设置及评价标准与培养 目标之间的矛盾，特殊专业需要特殊的素质，高校对体育教育专业人才的 培养过程固然关键 ，但是，好“的选材是成功的一半”，特殊专业人才的选拔对培养 目标的影响同样不容忽视． 为探讨安徽省体育教育专业高考体育加试项 目设置的合理性，通过对 2004至2006年的高考体育加试的抽 样分析，探讨高考加试成绩与体育教育专业术科成绩之间的内在联系，揭示体育教育专业加试项 目设置与培 养 目标之间的矛盾根源，为安徽省体育教育专业高考加试项 目的进一步改革提供理论依据． ’ 1 研究对象与方法 1．1 研究对象 采用随机数表抽样，分别抽取安徽省2004年考生200人，2005年考生300人以及 2006年所有四项指 标均有成绩的考生 8680人，随机抽取安徽师范大学2005级体育教育专业本科 60名学生． 1．2 研究方法 数理统计法：运用SPSS统计软件包分别对数据进行多元方差分析、相关分析、因子分析． 文献资料法；广泛查阅有关体育教育专业高考加试的论文． 逻辑分析法：运用分析、综合、类比、归纳、演绎等逻辑分析方法，对所研究的问题进行了探讨、论证和阐述． 2 2004至 2006年体育加试成绩的基本特征 多年来，安徽省体育教育专业高考体育加试一直根据四项基本身体素质成绩 (100米、立定三级跳远、原 地推铅球、800米)的综合评分作为选拔体育教育专业考生的专业指标．近年来，受高考扩招的影响，安徽省 体育教育专业的考生也大幅度地逐年递增，到2006年参加体育加试的人数已达8680人．2004年以来，为改 收稿 日期 ：2010—05—2O 基金项 目：国家体育总局体育文化发展 中心体育文化研究基地重点项 目(08TYW 137) 作者简介 ：王方春 (1967一)，男，安徽芜湖人，副教授 ，研究方 向：体育运动计量学． 33卷第5期 王方春： 安徽省体育教育专业高考体育加试及相关问题分析 499 善教学和加试环境，安徽省体育教育专业加试承办单位通过对加试的场地、器材的革新，以及加试规程、细则 的调整，在一定程度上保障了