课后反思与教师反思能力的培养.pdfVIP

维普资讯 署教研究 现代教育科学 MODERNEDUCATtONSCIENCE 2008年第3期 课后反思与教师反思能力的培养 杨怀兴 (山东省昌邑市柳疃镇青乡初 中，山东 昌邑 261303) 摘 要：课后反思对教师职业成长的影响作用是 巨大的。课后反思应从记成功之举、 “败笔”之处、教学机 智、学生见解、再教设计入手 ，及时记录，积少成 多，从而达到 “集腋成裘、聚沙成塔”之效。形成反思习惯， 不断自我剖析，以其他教师为镜，以学生为镜，养成写教学后记的-j-惯，加强反思策略和理论的指导，是培养教 师教学反思能力的主要途径。 关键词：反思 ；教师 ；信息 中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1005—5843 (2008)03--0021—02 教师是学校发展之本 。是学校持续发展的关键。如果 此，将其记录下来 ，可以作为以后丰富教学的材料养分。 一 个教师只满足于经验的获得而不对经验进行深入的反思 ， 五是反思再教设计。一节课下来，静心沉思 ，摸索出 那么他的教学将可能长期维持在原来的水平而止步不前 。 了哪些教学规律 ；教法上有哪些创新 ；知识点上有什么发 可见，课后反思对教师职业成长的影响作用是巨大的。 现 ；组织教学方面有何新招 ；解题 的诸多误区有无突破 ； 启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失 ， 一 、 课后反思的切入点 并进行必要的归类与取舍 ，考虑一下再教这部分内容时应 一 是反思成功之举。将教学过程中达到预先设计的目 该如何做，写出 “再教设计”，这样可以做到扬长避短、精 的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当 益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 的措施；层次清楚、条理分明的板书 ；某些教学思想方法 写课后反思，贵在及时，贵在坚持 ，贵在执着地追求。 的渗透与应用的过程 ；教育学、心理学中一些基本原理使 一 有所得 ，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以 用的感触；教学方法上的改革与创新等 ，详细得当地记录 思促教，长期积累，必有 集“腋成裘、聚沙成塔”的收获。 下来，供以后教学时参考使用 ，并可在此基础上不断地改 二、教学反思能力的培养 进、完善、推陈出新。 二是反思 “败笔”之处。即使是成功的课堂教学也难 (一)增强反恩意识 ，形成反恩习惯 免有疏漏失误之处，对它们进行 回顾、梳理，并对其作深 只有对教学反思有明晰而正确的认识，才能在情感上真 刻的反思、探究和剖析 ，使之成为以后再教时应吸取的教 正接受反思思想，从而激发起反思的内在动力 ，进而产生具 训。 体的反思行为。个体的反思来 自于 自我意识的觉醒，而 自我 三是反思教学机智。课堂教学中，随着教学内容的展 意识的觉醒产生于对实践的迷茫和困惑，教师只有以自己教 开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些 学实践中所出现的问题为前提，反思才有力量和效果。反思 偶发事件而产生瞬间灵感 ，这些 “智慧的火花”常常是不 意识强的教师会经常发现 自己教学中的问题 ，通过不断地解 由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉 ，便会 决问题，使自己不断完善。在长期的反思实践过程中，自己 因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。 的反思习惯也就会慢慢养成，这样自然提高反思行为的自觉