評量題庫系統的分析與建置.ppt

數位果子科技有限公司 業務經理 程建嘉 一個好的題庫系統需要有以下條件 管理端要好維護，資料建置容易 要能分散壓力，讓平台管理成為問題 要能產生相關報表提供分析與統計 要能優化平台效能，可以提供多人連線 前端操作要簡單容易 可以根據各校需求做調整 隨堂測驗系統 專業用考試系統 閱卷標準化： 98年以前以讀卡機計算答對題數，寫作 比照國內大型考試，採三閱六級分制，並有 明確的評分規準，由經過測試之教師進行批 改。??????? 文藻中文綜合表達能力測驗建置流程 計分及門檻：　 轉換分數PR值；與其他三校同時測驗， 採取對照組，以60分為門檻，通過比率約五 成。 文藻中文綜合表達能力測驗建置流程 試後分析： 包括平均及標準差，試題分析：難易度、 鑑別度、誘答力，信度等。 文藻中文綜合表達能力測驗建置流程 特性 文藻中文能力檢測 學習結果及測驗內容 測量結果與內容是大部分學校共通的；內容導向的測驗無法反映地方課程的重點或時間性。 難易度界定在中等。 測驗題目的品質 由專家撰寫、預試，並依據題目的效能選題，以期提高試題品質。 ＊信度 介於0.6-0.7。 施測與計分 程序標準化，提供明確的作答說明。 分數的解釋 與其他三校作比較，通過率約50%，門檻為六十分。 ＊0.6以上為有效信度 特　　點　　二  以成人能力為主，依據現有的CEFR溝通語言能力標準，視語言為溝通使用的工具（同時兼顧文學性及實用性），研擬成人實用閱讀能力指標以及成人實用寫作能力指標，共分兩級；並經專家審核，發表論文；試卷結構讀、寫並重（各約佔50%）；寫作評分以六級分制。 試卷結構 試卷結構分成閱讀及寫作能力兩類，閱讀佔52%，寫作佔48%。 閱讀能力分成閱讀測驗、基礎知識、應用文三類。 寫作能力分成應用文書及實用文體兩類。 寫作能力 寫作轉譯 寫作策略 寫作互動 寫作表達 閱讀能力 閱讀策略 略讀能力 精讀能力 能力指標結構面向 兩項能力皆分成普通及高等兩階段能力 寫作能力指標 B2-1 普通寫作表達能力：能使用適當的標點 符號、詞彙、句法，書寫結構普通，或 符合規定格式的完整實用文。 B2-2 普通寫作策略能力：能有意識地選擇寫 作策略進行書寫來達成目的或要求。 B2-3 普通寫作互動能力：能藉由書寫與他人 互動，有效地表達訊息或情緒，在聯繫 中強調重點，使他人產生興趣。 B2-4 普通寫作轉譯能力：能將一般性或具有 專業性主題的文章、文件進行轉述，並 作要點整理。 C1-1 高等寫作表達能力：能熟練且精確的運 用標點符號、詞彙及句法，書寫結構複 雜、脈絡流暢且邏輯清晰的完整實用文 章。 C1-2 高等寫作策略能力：能有意識地選擇寫 作策略進行書寫來達成目的或要求。 C1-3 高等寫作互動能力：能藉由書寫與他人互 動，並彈性有效地表達與接收訊息或 情緒，使他人產生興趣。 C1-4　高等寫作轉譯能力：能翻譯專業性的文章 及各種不同類型的文學作品，並對重點 進行摘錄。 ◎主辦：中華民國國際語文交流協會 ◎合辦：成文外語大學英國語文學系，負責全程英語/中文即席口譯 ◎地點：高雄市中正文化中心至善廳 (高雄市苓雅區五福一路67號) ◎講題：台灣華語文測驗的發展與趨勢 (The Development Trend of TOP in Taiwan) ◎流程：2008/08/08　　 09:00-09:10致詞：薛河清（陳千年主持） 09:10-10:20上半場：金萬鍾（陳千年主持） 10:20-10:40茶敘休息 10:40-11:30下半場：金萬鍾（陳千年主持） 11:30-12:25回應與討論（陳千年主持） 12:25-12:30結語：薛河清 閱讀能力指標 B2-1普通精讀能力：能分析、評鑑與欣賞 熟悉領域篇章中的詞義、句義、觀 點、結構及寫作技巧（風格、結構、 技巧） B2-2普通略讀能力：能理解廣泛領域的複 雜實用文章，並能掌握其大概格式、 結構及主要語意 B2-3普通閱讀策略：能視需要有彈性地運 用輔助資料或調整閱讀方法，達到文 本理解的目的 C1-1高等精讀能力：能分析、評鑑與欣賞專業領域篇章中的詞義、句義、觀點、結構及寫作技巧（風格、結構、技巧） C1-2高等