从生命意义视角看当代大学生的生命教育.pdfVIP

第 25卷第 3期 徐 州 工 程 学 院 学 报 (社 会 科 学 版 ) 2010年 5月 Vo1．25NO．3 JournalofXuzhou InstituteofTechnology (SocialSciencesEdition) MAY．2010 从生命意义视角看当代大学生的生命教育 — — 基于徐州地 区大学生生命认知的调查分析 郭长伟 (徐州建筑职业技术学院，江苏 徐州 221008) 摘 要 ：当前，大学生 自杀或他杀漠视生命现象时有发生，反思大学生中频繁 出现的此类事件 ， 从根本上看学生在具备清醒的 自我生命认知、合理 的生命意义判断和正确 的生命价值观思考方面 有很大欠缺。高校要着重从 “生命认知”和 “生命意义”角度，来教育大学生走 出“生命困境”，创造有 价值人生。 关键词 ：大学生；生命教育；生命意义 中图分类号 ：G76 文献标志码 ：A 文章编号 ：1674—3571(2010)03—0084—04 据近年的有关调查发现 ：有近两成多的大学生 己生命的存在价值，才能肯定 自己，承受困难，超越 有过轻生的念头 ，因 自杀致死的大学生约 占总数 的 自我 ，并真正享受生命 。”心实际上 ，对 “生命教育” 万分之二，高于我国总人 口的平均水平 ，是 同龄青年 (LifeEducation)的研究 已经于 2O世 纪 6O年代从 的2—4倍L1]。大学生作为社会财富，是极其宝贵的 西方起步 ，经过 8O年代逐步推行 ，至 9O年代台湾地 人力资源；在家庭里，是家庭的未来和希望 。一个大 区大规模系统的展开，目前 已成为遍及全球 的学科 学生 自杀，师生为之痛心，亲人为之悲恸，国家也受 门类。虽然我国在这方面起步较为滞后 ，但可喜的 到重大损失 ，这不能不令人沉思 。教育大学生学会 是近年许多有识之士和学校 已经开始关注这一问 尊重生命 ，热爱生活，在高校开展生命教育显得尤为 题，逐步认识到生命教育的重要性。 重要 。大学阶段是人 的自我意识逐渐成熟 的重要时 一 、 大学生生命教育的必然性 期。 “人是什么?”“人应该怎样生活?”“人生何为”与 对于生命教育 的内涵，可从两个层面来理解 。 “何为人生”等一些事关生命本质的问题已经成为大 一 是对于生命主体本身，即让学生认识生命意义、了 学生生存发展中的普遍性问题。反思当前大学生中 解生命价值、尊重生命存在、升华生命境界。二是对 出现的自杀、暴力等事件 ，从根本上看学生在具备清 于教育主体、教育本质，即教育要 以人为本，做到关 醒的自我生命意识、合理的生命意义判断和正确的 注人性、理解人情、发展个性 。由此而来 ，生命教育 生命价值观思考方面有很大欠缺。因此，高校要实 的目标可界定为：对学生而言，了解生命 的起源发 行 “生命教育”来 引导大学生针对这些 问题进行 展 ，认识生命的珍贵，学会敬畏生命、尊重生命 、保护 思考 。 生命并不断升华生命。对学校而言，回归教育的本 什么是生命教育?生命教育是帮助人们认识并 质 ，成全教育的天职，保护、润泽与提升学生的生命 ， 珍爱 自己的生命 ，尊重他人的生命 ，并在此基础上主 促进学生健康成长 。 动思索生命 的意义，找出自己存在的价值与定位，提 (一)认识生命 的意义归宿和价值资源是 “人之 升生命的质量 ，培养人们的人文精神 ，使之学会过现 为人”的基础 代人文明的生活。 “生命教育是一种有关 人‘之为