不同课堂互动模式下学生参与度的比较研究.pdfVIP

中 文 摘 要 英语课堂教学是一种交互的言语活动。研究表明，课堂互动对于提高学生的 英语水平至关重要作用，同时课堂互动也成为衡量教师教学质量的一个重要指 标。近年来，随着交际教学法的推广和普及，我国英语教师逐步意识到了课堂互 动的重要性，他们开始摒弃传统的以教师为中心的教学模式，尝试采用以师生和 生生互相推动学习的互动模式，以给予学生更多语言操练和输出的机会，从而达 到提高学生英语交际能力的目的。 互动假说认为语言要在双向交流中才能习得，因此课堂中互动的环境是二 语习得的重要条件。输出假说在输入假说的基础上提出可理解的输出也促进语言 的习得，因此学习者的参与是课堂互动中的重要因素。课堂参与是通过学生的一 系列行为来表现的。学生的行为可以分为言语行为和非言语行为。通过对已有文 献的梳理，笔者发现，由于操作简单,大多数研究者都把观察的项 目限定在言语 行为的范围内。 本研究以高职英语教学中不同课堂互动模式为研究对象，对学生在三种课堂 互动模式下的参与度进行了分析和比较。本文客观记录了学生在不同互动模式下 的参与数量、参与质量、参与方式以及参与频率，并在此基础上，围绕学生参与 态度、参与广度和参与深度等维度进行了比较研究。同时，根据研究结果提出了 切实可行的教学建议。 关键词：高职英语教学；课堂互动模式；学生参与度 III ABSTRACT English teaching is an interactive language activity. Researches indicate that classroom interaction plays a vital role in improving students’ English proficiency and it has become an important indicator in evaluating teaching effectiveness as well. With the wide implementation and great popularity of the communicative approach, English language teachers in our country have come to realize the importance of classroom interaction in English learning in recent years. In order to improve students’ English communicative proficiency, the teachers are turning the traditionally “teacher-centered” teaching model into interactive teaching characterized by teacher-student interaction and student-student interaction which can provide students with more opportunities for language practice and output. Interaction hypothesis argue that language acq