江苏省“十五”期间教育科学研究的新动态、新进展.pptVIP

“十一五”期间江苏省教育科研工作的新方向与新要求 江苏省教育科学规划办公室 彭钢 四个主要问题 1、“十五”期间的主要成就与问题； 2、“十一五”所面临的形势与要求； 3、“十一五”的重大课题与重点研究领域； 4、建设学术型的校长与教师队伍。 一、“十五”主要成绩与问题 “十五”期间的主要成绩： 1、江苏省教育科学研究院的建立，标志着全省教育科学研究中心的形成和教育科研资源的优化组合； 2、以重大课题的团队研究为组织方式，逐步形成了具有我省特色的教育科研品牌与成果； 3、教育科研与课题研究服务于教育教学改革与发展的新要求、新方式，进一步提高了研究的针对性与有效性； 4、全省教育科研规划与管理制度的不断创新，全面提高了教育科研的组织程度与水平； “十五”期间取得的主要成绩 5、全省各级教育科研网络不断健全和完善，进一步构筑起了群众性教育科研、学校教育科研工作的新平台； 6、基础教育课程改革背景下的校本研究蓬勃开展，科研兴教、科研兴校、科研兴师的意识和氛围越来越强烈； 7、幼儿教育、特殊教育、职业教育、成人教育的科研工作和课题研究出现了新突破，开创了新局面。 8、 申报全国“十五”规划课题在全国处于领先地位。 申报全国教育科学“十五”规划项目取得丰硕成果 全省共获得164个项目： 国家重点课题：4项； 国家一般课题：8项； 青年基金课题：1项； 教育部重点课题：78项； 教育部青年专项课题：17项； 教育部规划课题：56项。 ▲在全国位列第一，首次超过北京、上海。 存在的主要问题—— 1、全省教育科研的南北差距依然存在，项目的地区分布仍呈明显的非均衡状态； 2、重点课题的培育功夫与火候还不够，精品和名牌项目有待不断形成； 3、由于数量增长过快，因此管理显得相对滞后，过程管理仍显薄弱，“两头热”、“低水平重复”、“形式主义科研”的现象依然不同程度存在； 4、优秀教育科研成果推广与运用的环境还有待更好地创设，工作仍需要加强； 5、教育科研的经费投入与教育科研的实际需要仍有较大的差距。 二、“十一五”所面临的形势与要求 “十一五”江苏教育发展与改革的背景 三个核心指标：学前三年幼儿教育入学率达到90%；高水平、高质量普及九年义务教育，高中阶段教育毛入学率达到90%；高等教育毛入学率达到90%； 建设教育强省,率先基本实现教育现代化,基础教育课程改革不断推进，高中课改进入关键期，全面推进和实施素质教育进入新的发展阶段； 在科学发展观的指引下，各级各类学校日益重视发展的内涵、质量、品位，更加关注发展的竞争力、影响力、创新力与可持续。 基于更高的科研平台 1、经过三个五年规划，全省群众性教育科研水平和学校教育科研水平提高很快，对我们的工作提出了很高的要求； 2、对科研的价值追求发生了很大的变化，更注重教育教学质量的提高,教师的专业发展，学校的发展，学校文化和特色的形成，科研已成为非常重要的无形资产，学术文化正在成为学习型学校建设的重要内容； 3、各级各类教育均涌现了一批专家型的局长、校长和教师，具有很新的教育教学理念，思想解放，观点独特，品位很高； 4、各级各类教育均形成了“科研兴教”、“科研兴校”、“科研兴师”的良好氛围,教育科学和教育科研的环境更为良好和宽松。 “十一五”规划的总体目标（1） 着眼于理论创新与理论突破，争取形成具有江苏本土特点的扎根性的理论研究成果 紧紧围绕全省教育改革与发展中的重大理论与实践问题开展教育科学研究，结合新的教育实践不断进行教育理论创新和理论突破，主动而积极构造全省教育科研的优势、特色和品牌，形成具有江苏本土化特点的、省内外有重大影响的一流的教育科研成果。 “十一五”规划的总体目标（2） 在整体提高科研水平的基础上形成江苏科研的区域特色 着眼于全省教育科研品质和教育科研水平的整体提高，推进苏南、苏中、苏北科研的均衡发展，加强对幼特教、成职教科研工作的扶持，优化配置全省的科研资源，加强科研管理和指导，提高全省科研的组织程度，形成整体效应和区域特色。 “十一五”规划的总体目标（3） 以科研平台建设为重点，加强科研学术队伍和管理队伍的建设。 加强教育科学研究的学科建设、网络建设和基地建设，以“江苏省科研培训工程”为平台，打造全省科研学术带头人和科研队伍建设，充分发挥已经形成的学术优势和资源优势，构造数量与质量、结构与效益、普及与提高相统一的全省教育科研的新的平台。 “十一五”规划的总体目标（4） 全面提高科研服务能力和水平，增强全