苏教版三年级数学导学教案上册全册导学教案.doc

两位数除以一位数（首位能整除） 教学目标: 基本掌握整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算。通过独立思考，自主探索，借助实物操作形成“自己的算法”。通过讨论和比较，明确算理。 教学重难点: 在明确算理的基础上，基本掌握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。 教学准备: 小黑板 教学过程设计: 一、复习 1、表内除法口算 2、复习除法笔算的格式 3、导入新课 二、新授 1、教学40÷2 2、教学46÷2 3、练习 4、教学笔算46÷2 三、练习 1、做想想做做第1题 2、做想想做做第2题 四、课堂小结 五、作业 出示小黑板计算。 9÷2＝ 指名板演。提问各部分名称。 出示课题：除法 出示场景图。 观察场景图，说说知道了什么。 出示第一个问题：平均每个男孩买多少枝？ 学生口答算式，老师板书：40÷2 先自己想一想，结果是多少，然后告诉你的同桌。组织全班交流。 明确：4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。 出示第二个问题：平均每个女孩买多少枝？ 学生口答算式，老师板书：46÷2 先用小棒摆一摆，想一想结果是多少，然后和同桌交流。组织全班交流。 明确：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起来是23枝。板书口算的想：40÷2＝20 6÷2＝3 20＋3＝23 出示口算卡片，视算。选择几题说说算理。 说明46÷2还可以用竖式来计算。 板书2）46说明竖式的写法，以及在横线格上的位置。 自学除法笔算的方法。 指导笔算除法的顺序和方法。 提问：2为什么写在商的十位上？ 第二个4是怎么来的？ 第二个和第三个6分别是怎样来的？ 讨论并指名回答。 直接写得数。 写完后比一比每组两题在计算上有什么联系和区别。 （1）先独立做前两题。 指名板演。集体订正。 比一比两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？ （2）完成后两题。 指名板演。集体订正。 今天你学到了什么知识？ 课堂作业：P2（3） 作业：P2（4、5） 学生如果有自己的口算方法也可以，比如先算4÷2，然后再在得数的末尾添一个0。  除法的验算 教学目标: 1、掌握两位数除以一位数（首位能整除）的验算，包括没有余数的和有余数的。 2、通过具体的问题，理解验算的方法和意义。 教学重难点: 理解有余数的除法的验算方法及意义。 教学准备： 幻灯片 教学过程设计: 一、复习 二、新授 （1）教学没有余数的除法验算 （2）教学有余数的除法验算 3、小结 三、练习 1、做想想做做第1题的第一组 四、作业 校对昨天练习。 出示场景图。说说你看到了什么？ 出示第一问：36元可以买多少块蛋糕？ 列式并计算结果，同时，复习笔算除法的运算顺序和算理。老师板书。 提问：算得对不对？你有办法来验证吗？ 先和同桌说，再指名回答。 板书乘法验算的竖式，说说12表示什么？3表示什么？36又表示什么？怎么看算对了没有？ 指出：最后一定要和被除数比。 出示第二问：65元可以买多少块蛋糕，还剩多少元？ 试着列竖式计算并验算，遇到问题可以和同桌商量。 交流你遇到了什么问题。 老师板书除法竖式。 提问：你是怎样验算的？板书乘法21×3的竖式。结合竖式，提问：63不等于65呀？我们算错了吗？引出剩余的2元要加上去，板书完竖式。 订正试做的题，再结合乘法竖式问问各部分的意思。 比一比，刚才两题除法的验算有什么相同和不同的地方？ 先算一算，再看看每组中的两道题有什么联系。 课堂作业：P4（2） 作业：P4（1剩下两组、3、4、5）  练习一（第一课时） 教学目标 巩固整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算，及除法的验算并运用这些知识解决问题。 教学重难点 1、掌握整十数、两位数除以一位数的计算及其验算； 2、学会找到场景图中的隐含信息来解决实际问题。 教学准备：小黑板 教学过程设计 一、基本题练习 1、练习口算 2、练习笔算 二、综合练习 1、做P5（3） 2、做P5（4） 3、做P5（5） 三、小结 四、作业 做P5（1）。 直接写得数。 选择几题，说说是怎样算的。 做P5（2）前两题。 做在作业本上。指名板演。 集体订正。说说验算的方法。 先算一算，填一填，再比一比。 提问：哪个组平均每人收集的节数多？ 从这张表中，你还能看出什么？ 先独立解决，再进行交流。 注意指导学生观察场景图，图中的隐含条件是每2个小朋友用一张课桌。 先独立思考，再进行交流，说说解题思路。 提问：你准备怎样安排这三辆车的座位？ 通过今天的学习，你还有什么疑问吗？ 课堂作业：P5（2）剩下两题。  练习一(