“运用多媒体技术，优化小学数学教学过程的实践研究”结题报告.doc

“运用多媒体技术，优化小学数学教学过程的实践研究”结题报告 【摘要】以计算机为核心的多媒体技术在学科教学中的运用，既是现代课程发展的必然选择，也是目前世界各国教育改革的重要趋势。如果教师对多媒体教学的认识不足，就会产生一些误区，使学校化巨资、自己耗精力的多媒体教学效果远远不如传统教学媒体。通过本课题研究，使教师在小学数学教学过程中，能根据小学数学学科的特点，找准多媒体的作用点、把握多媒体的使用时机、选择合适的教学方法、及时处理各教学因素间关系，让多媒体技术充分发挥它在小学数学课堂教学中的最大功效，优化教学过程，提高课堂教学质量和效率。 【关键词】多媒体技术　　优化　　小学数学 一、问题的提出： 现在，我们正处在知识大爆炸的时代，传统的教学模式已满足不了学生求知的欲望，抑制了他们自主能力的培养。而时代的发展，要求学校培养的人才必须具有创新能力和实践经验的新型人才。《中国教育改革和发展纲要》中指出“进一步转变教育思想，改革教学内容和方法……，要按照现代教育科学技术文化发展的新成果和社会发展实际需要，更新教学内容”。 《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）要求：小学数学教学是“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”，强调“学生是学习的主人”，要求“数学课程的设计与实施要重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索的数学活动中去”，使他们在“广阔的空间里学数学、用数学、丰富知识、提高能力”。 作为现代信息技术的代表多媒体技术，虽然它在学科教学中的作用被教育专家、教师 们所肯定，但刚开始因其价格昂贵，只能是公开课、教研课中的展示品。近几年，随着多媒体设备价格的不断下降，已逐渐进入教室，我校从2002年9月份开始，一年级各班都配备了多媒体设备，并应用于日常的课堂教学之中；从2004年9月份开始，我校将全面实施新课程标准，使“探索在学科教学中如何运用多媒体技术来优化教学过程，提高教学效率”成为学校科研的重点内容。为此，2002年9月，学校教科室组织对“教师在小学数学课堂教学中运用多媒体技术”情况进行调查，发现：许多教师在课堂教学中使用多媒体技术，只不过是为了“形式”而使用，它的“装饰”效果还不如使用传统教学媒体；为了追求“高效”而过多地“展示”多媒体，而忽略了多媒体技术在课堂教学中应为小学数学教学服务的初衷，这些多媒体教学是“低效”的，原因是：教师不懂在课堂教学中应该如何运用多媒体技术。 在这样的背景下，我校开展 “运用多媒体技术，优化小学数学教学过程的实践研究”的课题研究，来探索“在小学数学课堂教学中，借助以计算机为核心的多媒体技术来实现小学数学教学各因素的重新组合，优化教学过程，提高课堂四十分钟效率”的问题，具有十分重要的意义。 二、基本概念的界定 运用多媒体技术优化小学数学教学过程，是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教育方法进行小学数学教学活动的一个整体概念，是在现代教育思想、方法的指导下把文字（TEXT）、图形（GPQPHICS）、影像（IMAGES）、声音（AUDIO）、视讯（VIDEO）、动画（ANIMLATION）等多媒体技术以及网络技术纳入小学数学课堂教学中，使课堂教学过程动态化、情境化、具体化，形成声、像、图、文过程并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，弥补传统教学方式在直观性、主体性和动态性等方面的弱点，使一些抽象的、静态的内容变得易于理解和掌握，使学生能够利用计算机提取资料、交互反馈、进行自学，从而提高课堂教学效率，促使教学质量大幅度提高。 三、课题研究的目标： 1、通过课题研究，探索如何运用多媒体技术优化小学数学教学过程、提高课堂四十分钟教学效率； 2、通过课题研究，拓宽学生获取信息途径，培养他们动手操作、想象、思维等方面的能力，提高学生的综合素质； 3、通过课题研究，积累一批适合小学数学教学实际的课件及教学案例。 四、课题研究的理论综述 近几年来，国内外有关多媒体技术在学科教育、教学中的应用论述应当是比较多的。冒金彬的《多媒体计算机在农村小学数学课堂教学中的应用研究》，从小学数学教学使用多媒体技术的优势、当前使用现状、课件优劣标等三方面进行了具体的分析，提出了当前迫切需要解决的几个问题。 陆天池的《多媒体教学的实践与思考》从多媒体教学的效果、发展历程、多媒体课件的制作原则以及对传统教育的挑战等方面进行了具体论述。 江祥花的《浅谈多媒体在数学教学中的应用》从激发学生的学习兴趣、突破教学难点、全面提高学生素质等方面论述了多媒体技术在数学教学中的作用。 马惠平的《多媒体