2013年上半年吉林省教师资格证教学法全重点整理.docVIP

教学法 一、单选： 1教学方法的表达手段是语言 2对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等叫做教学氛围 3当代教育的一个重大课题是教会学生学习 4教学方法的物质手段是实物 5教学方法依存的形式是活动 6进行教学改革最容易着手的是教学方法的改革 7斯金纳提出的教学理论是程序教学理论 8布鲁纳所提倡的学习方法是发现学习法 9心里学家维特海默、苛勒、科夫卡提出的学习理论是格式塔学习理论 10场学习理论的主要代表人物是德国的拓扑心里学家勒温 11“以学生为中心”教学理论的提出者是罗杰斯 12联结学习理论的主要代表人物是美国的心里学家桑代克 13加涅提出的学习理论是信息加工学习理论 14结构课程理论的主要代表人物是布鲁纳 15信息加工学习理论的代表人物是加涅 16加涅认为学习的最主要的外部条件是教学设计 17布鲁纳提出的教学理论是结构课程理论 18美国著名的心里学家、教育学教罗杰斯教学理论的突出特点是以学生为中心 19前苏联教育家赞科夫提出的教学理论是一般发展 20提出教学新体系五原则的教育家是赞科夫 21前苏联著名心里学家、教育学家和教学理论学家赞科夫提出、教学要促进学生的一般发展 22美国著名心里学家、教育学家布鲁纳认为、教学就是要让学生学习学科知识的基础结构 23奥苏贝尔基础的教学理论是认知同化教学理论 24认知同化教学理论的提出者是美国的教育心理学家奥苏贝尔 25布鲁纳于1960年出版的教育著作是《教育过程》 26前苏联合作派教师在长期实践中所形成的教学理论称为合作教育学理论 27巴班斯基提出的教学理论被称为教学过程最优化教学理论 28教学过程最优化教学理论的代表人物是前苏联教育家巴班斯基 29桑代克用刺激和反应之间的联结概念说明学习过程，认为学习的基本方式是尝试与错误的学习，因此他的理论又被称为试误说 30认为人类和高级动物的学习，根本不是对个别刺激的个别反应、而是对整个情境做有反应过程、这种学说被称为顿悟说 31班杜拉关于学习的理论被称为社会学习理论 32社会学习理论的代表人物是班杜拉 33美国心理学家托尔曼提出的学习理论被称为符号（信号）学习理论 34符号（信号）学习理论的主要代表人物是美国心理学家托尔曼 35美国心理学家布鲁姆提出的学习理论是掌握学习理论 36掌握学习理论的主要代表人物是布鲁姆 37中国社会科学院卢仲衡提出的教学模式是自学辅导教学模式 38湖南师范大学郑和钧及其研究人员所提出的教学模式是协同教学模式 39暗示教学模式的提出者是洛扎诺夫 40江苏省师范学校特级教师邱学华老师提出的教学模式是尝试教学模式 41教学论专家瓦·根舍因提出来的教学模式是范例教学模式 42范例教学模式的提出者是瓦·根舍因 43卡尔·罗杰斯提出的教学模式是非指导性教学模式 44教学模式创新必须具备的软环境是正确的教育观念 45江苏省南通师范就第二附属小学特级教师李吉林老师创建的教学模式是情境教学模式 46保加利亚心理学家洛扎诺夫提出的教学模式是暗示教学模式 47上海顾泠沅教学实验小组经历长期的实验研究总结出来的教学模式是“尝试回授—反馈调节”教学模式 48教学模式的生命力所在是它的优效性 49上海北京东路小学在教育教学改革实践中提出的教学模式是互动教学模式26 50提出非指导性教学模式的教育家是罗杰斯 51美国探究教学专家萨其曼提出的教学模式是探究训练教学模式 52探究训练教学模式的提出者是萨其曼 53美国学者兰本达创建的教学模式是“探究—研讨”教学模式 54“探究—研讨”教学模式的提出者是本兰达 55教师叙述事实材料或描绘所讲对象向学生传递知识的一种教学方法是讲述法56演示教学的主要特点是直观性强 57教师向学生说明、解释、分析或论述科学概念、原理、公式、定理的方法是讲解法 58通过对教学内容的阅读、思考讲解完成教学任务的方法是讲读法 59教师深入分析和论证事实，对事实和问题作出科学结论的方法是讲演法 60为丰富感性认识，在讲授某一课题前组织学生实地观察的方法为准备性参观 61在学习教材有关内容后组织学生进行实地观察为总结性参观 62根据练习的目的的不同进行分类，练习应包括掌握知识的练习、形成技能技巧的练习和发现和发展潜能练习 63教师根据教学目的要求，向学生提出问题，引导学生概括已有的知识、经验，积极思考，从而使学生得出结论，获得新知识和技能的教学方法是谈话法 6420世纪70年代兴起于美国的学习方法是合作学习 65衡量默读能力的主要标准是对内容的理解 66研究性学习强调以学生为主 67研究性学习的基本特征是实践性 68在理解和不漏内容的情况下，快速吸取书中内容的读书方法是速读 69根据艾宾浩斯曲线，遗忘具有先快后慢的规律，因此，复习必须及时 70教师在课堂教学活动开始时，有意识、有目的地引导学生进入新的学习情境的一种技能是导