信息技术教师专业发展的现状, 问题与对策.pdfVIP

年第 期（总第 期） 2010 3 203 ［文章编号］ （ ） 专 业 建 设 1003-1553 2010 03-0101-04 信息技术教师专业发展的现状、问题与对策 林万新 （河北师范大学信息技术学院， 河北石家庄 050091 ） 摘 要 信息技术教师是实现基础教育信息化的主力和先锋，信息技术教师的专业发展，很大程度上决定着基础教 [ ] 育信息化进程。 本文从教师专业结构的角度，分析了信息技术教师专业发展的现状及存在的问题，并提出了一些可行的 对策和建议。 关键词 教师； 信息技术； 专业发展； 现状 [ ] [ 中图分类号] G43 [文献标识码] A 年 月，教育部在北京召开的“全国中小 信息技术教师的专业知识结构 2000 10 1. 学信息技术教育工作会议” 上决定从2001 年起，利 在对教师专业知识结构的研究中，学者们提出 用 5~10 年的时间， 在全国中小学普及信息技术教 了许多看法， 从不同的角度进行了深入的阐述，认 育。 年 月教育部颁布《基础教育课程改革纲 为中小学信息技术教师的专业知识应该包括三个 2001 9 要（试行）》，明确要求大力推进信息技术在教学中的 方面：学科专业知识、教育学专业知识、科学文化知 普遍应用。 中共中央和国务院《关于深化教育改革全 识。 [2] 面推进素质教育的决定》 中也明确指出：“大力提高 （1）学科专业知识 教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度”。 可 这是教师必备的知识基础， 要求教师应该精通 见党和政府十分重视中小学信息技术教育的发展。 所教学科知识，对所教授的学科有深入透彻的理解。 实现教育信息化是新时期教育改革的需要， 也是时 信息技术学科知识包括：信息技术专业基础知识、专 代发展的必然。 业理论知识、专业技术知识和专业扩展知识。 [3] 信息 中小学信息技术教师是信息技术课程教学的执 技术学科发展日新月异，新知识层出不穷，课程内容 行者，同时，还经常参与学校信息化建设和信息技术 经常处于变动和发展之中。 信息技术教师只有具备 与各学科教学整合的研究和实践工作。 中小学信息 了坚实的学科专业知识基础，才能不断更新知识，跟 技术教师的专业发展， 在很大程度上影响着中小学 随信息技术学科的发展及时调整自己的学科知识结 生信息素养的培养，影响着基础教育信息化的发展。 构体系。 （2 ）教育学专业知识 一、信息技术教师专业发展：知识与能力 信息技术教师不但要有坚实的学科知识基础， 叶澜教授认为， 教师的专业结构应该包括专业 也要具备足够的教育学、 心理学等一般教学知识和 理念、知识结构和能力结构。 其中专业理念是“教师 学科教学知识。 这些知识能够提高教师教学设计能 在对教育工作本质理解基础上形成的教育观念和理 力，丰富教学策略，加深对课程目标的理解；能够使 性信念”，是在教学实践中