中考英语写作教学尝试.docVIP

中考英语写作教学尝试摘要本文通过初三中考英语写作课的实践和反思，探讨了中考写作教学模式，分析了新课程背景下“以学生为本”的教学实践策略，并就如何引导学生提高写作提出建议。 关键词 为了积极探索初三中考英语写作教学模式，笔者了写作课的教学设计与实践。在准备和实施过程中，笔者充分认识到的教学设计和正确的引导对学生写作动力激发的促进作用，学生积极参与，灵感涌现，初中写作教学探索极大鼓舞和肯定。教学背景 写作是英语教学的组成部分，有效的写作课是初三教学的重点与难点之一，把英语写作当成课，忽略了在教学过程中科学写作意识的灌输。 笔者为了引导学生通过自主学习和合作提高写作解，自我诊断意识，自评互评能力写作力 (1) 帮助学生明确中考英语写作标准 作文共18分，内容7分和语言8分，组织结构分内容： 7 分 内容切题，意思连贯，表达清楚、完整。 5-6 分 内容基本切题，意思大致连贯，表达基本清楚，但不够完整。 3-4 分 内容不够切题，意思不够连贯，表达不够清楚，离题目要求较远。 0-2 分 文不对题，表达不清。 语言： ① 拼写： 每错扣0.5分，同一错误不重复计数。 ② 语法： 同① ③ 标点符号、大小写：每两处错误扣0.5分，但标点符号和大小写的扣分总和均不得超过一分。 ④ 语言分最多扣7分。 组织结构： 内容充实，不写废话；上下文连贯、用语规范、表达正确、无或少见语法错误；词汇和句型句式运用恰当，多见好句型和习惯表达用语者，可给3分。 一般情况下，内容和语言积累得分在14分以上者（含），方可得到2-3分组织结构分。 内容和语言在13分以下者，如文中有值得肯定的好的句型和表达，可酌情考虑给1分组织结构分。 通篇句型，句式单一。词汇贫乏者，即使无语法错误，一般不给组织结构分。 分析 写作是学生英语综合能力的体现，经过初中前三年的语言训练，学生习惯于用这种形式来表述自己的观点。可是在写作中反映出不少问题，比如写作句法单调，过度使用某些词汇，表现出较强的口语文体特征，语篇模式受母语思维影响特征显著，语体意识不强增加学生的参与度笔者在这节课的教授过程中尝试采用启发引导式的方法，让学生通过自主和合作的方式参与到整堂课中。自主学习，合作是互相教学过程Step 1: 明确教学目标 Task 1 Quiz This class is aimed to help students to write their way up to the top in their exam. First do a quiz to test their basic knowledge about the writing part. What is the score of the writing part in the exam? A. 100 B. 18 C. 150 What is “18” made up of? A. 18 = 7 + 6 + 5 B. 18 = 3 + 7 + 8 C. 18 = 7 + 8 + 3 What does “7” stand for? A. content B. grammar C. language What does “8” stand for? A. content B. grammar C. language 点评 教师直奔主题，引出了本堂课的主题“挑战高分作文”，使得学生进入上课状态，积极配合教师，以期将课堂效益最大化，以小测试来检验学生对于中考作文评分标准的了解程度，为后面的活动做好充分的准备ompare the topics and find the difference. Write at least 60 words about the topic “My colorful school life”. Use the following points as a guide. (短文必须包含下列要点) 1. How is your school life now? 2. Do you enjoy your school life? 3. What have you learned from your school life? Write at least 60 words about the topic “My colorful school life”. Suggested points: 1. How is your school life now? 2. Do you enjoy your school life? 3. What have you learned from you