基于Wiki 的专题学习网站的设计与实现.docxVIP

基础教育２００７年１２月／上基于Ｗｉｋｉ的专题学习网站的设计与实现□梁斌李谕吕【摘要】本研究通过个案分析了目前专题学习网站设计中存在的主要问题，依据专题学习网站的功能建设的要求，提出了将Ｗｉｋｉ思想和技术运用于专题学习网站的设计与开发，使其设计与开发简单化和规范化，并有效地实现专题讨论功能、专题学习资源动态扩充功能和基于学习过程的评价功能，最后以具体的实例解析了基于Ｗｉｋｉ的专题学习网站设计与开发的方法。【关键词】专题学习网站；ｗｉｋｉ；设计与实现【中图分类号】Ｇ４０－０５７【文献标识码】Ｂ【文章编号】１００９—４５８ｘ（２００７）１２—００５８—０３专题学习网站实现了网络环境与学科教育的整合，为新型教学模式的创建和实践提供良好的平台。作为网络教育应用的一种主要的形式，其特点是提供了基于网络的专题讨论学习模式。但目前很多专题学习网站存在着结构和功能设计与实现上的问题：一是专题学习网站的设计不规范。主要表现在不像网络课程的设计有统一的要求，不同专题学习网站的栏目设计、功能设计千差万别，甚至学习者都搞不清楚提供了哪些功能，造成了学习者使用专题学习网站的困难。二是专题讨论与学习功能不足。许多专题网站只能提供内容浏览功能，有些虽然有论坛、留言版块，但利用论坛进行讨论脱离了网站中提供的专题学习内容，导致讨论与学习资源分离，影响了专题讨论的效果。三是专题学习资源不能动态扩充。在专题学习网站个案中，专题学习资源普遍都比较匮乏，内容比较陈旧，原因是网站中的学习资源不能在学习过程中实现动态的更新和扩充，不利于学习者获取更多的信息，难以支持学习者的自主探究学习。四是缺少学习评价功能。在研究的专题学习网站中，都没有提供学习评价功能，不能对学习者的专题学习进行动态的评价。应用Ｗｉｋｉ可以很好地解决上述问题，满足设计制作者的要求，使专题学习网站的设计与开发规范化、简单化，并有效地实现专题讨论功能、专题学习资源动态扩充功能和基于学习过程的评价功能。Ｗｉｋｉ是一种多人协作式写作的超文本系统，中文译名为“维客”或“维基”，其代表应用是知识库的合作编写。Ｗｉｋｉ使用简便、内容开放，与其它文章内容固定的互联网应用形成了鲜明的对比。Ｗｉｋｉ能让使用者不需要知道ＨＴＭＬ，但仍然能编辑出具有许多ｈｔｍｌ特征网页的网站，编辑简单是使用Ｗｉｋｉ的好处之一。大多数Ｗｉｋｉ通过定义一系列的格式化语法（ＦｏｒｍａｔｔｉｎｇＲｕｌｅ），把一般的文本转换成ＨＴＭＬ，也就是说，每个人都可以修改网站上的页面数据。Ｗｉｋｉ站点可以有多人（甚至任何访问者）维护，每个人都可以发表自己的意见，或者对共同的主题进行扩展或者探讨。开放、合作、平等、共创、共享是Ｗｉｋｉ的精髓。一、Ｗｉｋｉ应用于专题学习网站设计与开发的可行性与适应性分析１．从技术的角度来看Ｗｉｋｉ是一个免费的开放软件系统，Ｗｉｋｉ的使用者，只需要简单的服务器平台搭建知识就可以架设自己的Ｗｉｋｉ系统。这样的好处是，没有了技术的困扰，师生的焦点由对网站的技术操作转移到知识库的建立和专题研究上来。２．从资源的管理来看人人都是Ｗｉｋｉ系统的管理员，对于页面的操作，人人平等。学习者在共同的主题关注下，有了更明确的学习目标，同时也赋予了更强的责任感，自觉排斥５８中国远程教育基础教育２００７年１２月／上垃圾信息、不文明信息以及不符合伦理道德规范的信息，增强了学习者的信息素养。３．从协作互动角度看Ｗｉｋｉ改变了传统专题学习网站以ＢＢＳ为话题组织版面，以用户在相应版块发帖、跟帖的讨论形式。在Ｗｉｋｉ的知识管理体系中，其超文本链接方式与人的思维极为相似，有利于学习的展开。首先，对于学习讨论，页面中的关键字可以引领学习者到相应的条目中查阅其详尽解释，同时也可以在该条目中即时发问。其次，学习者可以创建新的话题，产生新的专题讨论。４．从师生关系方面分析Ｗｉｋｉ专题网站学习系统可以培养学习者协作学习能力以及自主学习能力，同时，可以在师生共建过程中，密切师生关系，激发教师的创造热情。５．从学习评价来看传统的专题学习网站普遍是结果性评价，而评价的多元化、过程化很少开展。Ｗｉｋｉ平台能够统计各学习者的登录次数以及参与内容。通过查看学习者的这些情况，了解该学习者参与的广度和深度。它贯穿于学习的整个过程，重视学习者在学习过程中的表现和态度，尤其是创新能力和实践能力方面的进步和变化。二、专题内容设计专题学习网站的内容与传统的按照章节单元顺序排列的课程内容相比，其不同之处在于：传统的按照章节顺序排列的课程内容割裂了学习者对知识掌握的完整性和系统性，而专题学习网站的内容围绕一条同学习者的差异，提供多种策略的选择方式。第一，学习者可以利用提供的资源开展自主学习。一方面，基于Ｗｉｋｉ专题学习网站环境中提供的基于元认知的内容组织形式，可以强化学习者对专题知识学习，另一方面，在学习过