新课标高二政治世界史普遍联系的教学设计.docVIP

第七课第一框《世界是普遍联系的》 【教材分析】 本框主要阐述了唯物辩证法的基本观点──联系的观点，目的是要引导学生初步学会运用这个基本观点去看问题，办事情。这个问题是辩证法部分的逻辑起点，也是本课内容 的逻辑出发点。其它各框节以本框为前提和基础，并以本框为线索来展开的。 【指导思想】 以优化课堂教学思想为指导，力求提高课堂效率。贯彻理论联系实际的原则，结合高二学生的年龄特征和心理特征，紧密联系学生思想生活实际和社会热点问题，设疑问难，循序渐进，用丰富而生动的现实材料来引出和论证相关观点，并将思想认识内化，避免空洞 说教和简单灌输。 【教学目标】 识目标：一个概念（联系），两个观点（联系的普遍性和客观性），一对关系（事物的联系与人的活动的关系） 2、能力目标：通过联系概念的学习，体会哲学概念的形成和抽象过程，培养学生的逻辑思维能力。结合联系普遍性的学习，培养从事物内部联系和事物外部联系分析问题的能力，以及从事物联系中认识事物的辩证思维能力。 3、情感、态度、价值观：引导学生初步学会运用所学的哲学观点去分析和解决一些思想认识上的问题，在情感上相信，在行动上愿用、会用。 【教学难点】（1）事物是普遍联系的，并不等于任何两个事物之间都存在联系（联系是有条件的）。 2）事物的联系是客观的，并不等于人们对事物的联系无法改变（事物联系的客观性与人的活动的关系问题）。 【教学手段】多媒体教学 【课时安排】1课时 创设情境 导入新课 （激发学生探究的兴趣，进而导入新课）学生分组讨论，相互交流。归纳：从同学们的发言中我们可以发现：投影显示出来的各个动物之间有着一种相互影响、相互制约的关 系。这就涉及到我们今天要学习的内容──联系。 探究1：联系的含义 播放歌曲《说句心里话》，优美的旋律在教室里响起。 （二）共同探究师：“说句心里话”这首歌，词美、曲美，歌唱家唱得更美，因而深受我们的喜爱。她唱出了当代军人的心声，赞颂了当代军人的情怀。请问同学们，作为军人 的“我”为什么还要想家？用歌词回答。 生：因为家中的老妈妈已是满头白发，因为常思念梦中的她。（学生笑） 师：对，同学们回答得很好。因为家中有白发苍苍的老妈妈，还有梦中思念的她。按他 该好好在家中孝敬父母，爱妻怜儿。但他为什么还要出来当兵呢？（用歌词回答）? 生：因为他更加懂得有国才有家，你不扛枪，我不扛枪，谁来保卫祖国，谁来保卫 家，而没有了祖国没有了家。 师：同学们回答得好。没有了祖国便没有家。因此，我们可以这样说：作为军人的“我”正是有了对妈妈、对她，对家、对国的爱才来当兵的，反过来，也正是有了她们的支持“我”才能够出来当兵。可见，在“我”和妈妈、她之间，在家与国之间存在着一种相互影响、相互制约的关系。而哲学上就把这种事物内部和事物之间的相互影响、相互制约的关系，叫做联系。 （三）归纳总结 没有了祖国便没有家。因此，我们可以这样说：作为军人的“我”正是有了对妈妈、对她，对家、对国的爱才来当兵的，反过来，也正是有了她们的支持“我”才能够出来当兵。可见，“我”－妈妈－她，家－国之间存在着一种相互影响、相互制约的关系。从哲学上讲，这种相互影响、相互制约的关系，就叫联系。它既包括事物之间的联系，也包括事物内部 各要素存在着的这种关系。 探究2：事物的联系具有普遍性 创设情境 1.播放Flash《桑基鱼塘》，这说明了什么问题？ 2．“孟母三迁”和牛顿的名言“我之所以比别人看得更远，是因为我站在巨人的肩膀上”体现的哲学道理有什么相同与不同点？ 3．2005年7月伦敦发生恐怖爆炸案，消息传开，全球股市全面下跌，英镑应声跌落。投资者纷纷购买欧元而抛售美元和英镑，欧元兑美元和英镑汇价急速上升。上述材料说明了什么哲学道理？ 1.在事物链内部，“桑－蚕－气－鱼”之间都是相互联系、相互制约的关系。而在事物链外部，它们与阳光、温度、空气水分和土壤等事物之间，也存在着相互影响、相互制约的关系。 2.两者的相同点是一个人的成功离不开周围的其他事物（人），这说明任何事物都是与周围的其他事物相互联系着。两者的不同之处是，“孟母三迁”强调的是横向联系，而牛顿名言强调的是纵向联系。 3.伦敦的恐怖爆炸案导致资本市场指数下跌，全球股市全面下滑，汇价波动。这说明世界上的一切事物都处在普遍联系之中，其中没有任何一个事物能够孤立地存在，整个世界就是一个普遍联系的统一整体。 通过同学们的分析，使我们从多方面、多角度对联系的普遍性有了清楚的认识， 即：联系的普遍性表现在以下几个方面： （师生共同完成下表） 思考：联系具有普遍性，是不是说任何两个事物都存在联系？ （学生讨论发言，归纳总结）哲学上讲的联系是事物之间几事物内部各要素之间相互影响、相互制约的关系。事物的联系具有普遍性，但事物的联系是具体的、有条件的。联系依