人教版英语第五单元教学案例2.docVIP

Senior II Unit5.The British Isles教学案例 一）、引言 时代在不断向前发展，在现代文明下产生了现时年轻人的生活方式和思维习惯。他们时尚、前卫、锐意革新、容易接受并喜欢新鲜的事物……。本课拟采用信息技术与学科整合的方式，利用网络资源，让学生有更新的思维方式和接收信息的手段。在学习本课时，我们要求学生不仅仅停留在课文本身，更多的要求他们利用多方面的资源，对英国文化产生新的浓厚的兴趣点；其次培养学生的大胆思维能力，让他们自由发表看法，利用网络快捷方式及时进行交流讨论，以达到一种新的学习效果和学习理念。学生所接受的教学信息并不完全取决于教师所教授的信息输出量，特别是多媒体和互联网融入教学中，教学信息的传播方式从根本上发生了变化，从单向往双向（或多向）交互式的方式转变，学生不再是被动的接受者，而是可以主动有哪些信誉好的足球投注网站自己感兴趣的信息，根据自己的需求选择信息的内容。换句话说，信息不再是从教师那里拿回来，而是由学生在更广泛的时空里找回来的。正是由于信息技术为英语学科教学提供了即时、多向获取信息的可能性和巨大的思维发展空间，增加了学生与师生之间的教学互动。因此，二者的融合将有利于高中英语的教与学的优化。 《高级中学英语课程标准》的课程的基本理念中提出积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在课程总目标中也提出让学生能主动进行探究性学习。可见，课程改革强调改变学生学习方式，倡导探究式学习。 二）、研究背景 The British Isles是人教版高中英语第二册第五单元（Unit5）的一篇课文，是高二上册的中间单元，在全册教材中起到承上启下的作用，是一个对学生理解和感悟讲英语国家的文化能够产生深远影响的重点单元。本单元的中心话题 The British Isles围绕英国人文地理状况展开。我首先通过头脑风暴的形式充分调动学生的学习积极性，让学生的大脑热起来；以看地图，说地图为切入点展开听力、对话、阅读、写作和综合运用，通过英国的地理、气候、历史、资源、及风土人情、社交礼仪、生活习惯等内容使学生感受语言知识，在互动的学习氛围中感悟英国文化，感受跨文化知识的学习，接受语言的听、说、读、写的全面训练，发展全面的能力，培养国际视野。英国是英语国家中最重要的一个国家，我们可以就相关内容进行深层次的挖掘和整理，拓宽文化视野，增强学生对不同地域和文化差异的理解和语言敏感性。 三）、问题的设置 通过对于教材的研究，我初步定下了本课的教学主题和教学方式。开课前我确定的问题就是如何通过课堂教学强化教与学的互动,引领语言文化教学。具体教学策略如下： 1、教学模式：信息技术作为网络资源的探究式教学模式和任务型学习模式。 2、教学构思：以教学对象，激活文中的文化分子，营造人文化的课堂情境，让学生陶醉其间，设身体验，接受人类文化的濡染和熏陶，在互动、轻松愉快的氛围中进行人文教化。另外利用网络达到探究学习，获取更多知识，提高语用能力的根本目的。 3、教学目标 [认知目标]了解作者对于英国文化的理解及感悟。 [能力目标]通过探究实践培养学生运用网络信息技术收集、加工、处理信息、自主探索与学习的能力。 [情感目标]体验网络环境下探究式学习的乐趣，提高学生的品德修养和审美情趣，增强学生对于英国文化的理解和感悟。 教学重难点： [重点] 1）、总体把握文章的内容，用简要的语言从不同方面加以概括。 2）、体验英国文化的特色和我国之间的地域差异，学会通过网络自主探究和合作探讨来解决。 [难点] 1）、由于生活阅历尚浅，学生对英国的文化了解不够，深刻感悟的理解有一定的困难。 2）、利用网络环境，进行交互学习，搜寻网络中有用信息为己所用，发表自己的观点。 Teaching Procedures Task 1： Warming- up T: Hello, everybody, so far we have learned English for more than four years. But do you know the country the language comes from? Ok, at first, lets make our brain and body warm by expressing our own opinions ( Ask the questions