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皇岗中学基于internet的协作学习模式研究总结 《基础教育信息化应用的区域性整体推进模式研究——信息技术与新课程整合的模式和应用研究（基于internet的协作学习模式）》课题组 蔡舒敏 刘春林(执笔) 皇岗中学基本概况:学校初建于1993年，学校占地面积22400m2，建筑面积800m2，绿化面积12000 m2，校园环境优美，设施配套，设备先进，功能齐全。学校共有普通教室３６间，物理、化学、生物实验室、电脑室各两间，拥有语音室、美术室等功能室12间、可容纳180名学生的学生阅览室一间，多媒体综合电教平台课室七间，所有教室、功能室都配备了多媒体电教平台，建立校园网、学校网站和学校教学资源库。为教育信息化提供了强大的物质基础和资源。 学校开展课题研究的目的：在信息化条件下，把信息技术应用于新课程教学、创新课堂教学的理论、模式、方法、体系，对于新课程教学与素质教育；教学创新的探索与实践；创新型教师的教学特色；创新型学生的学习特色——《基础教育信息化应用的区域性整体推进模式研究——信息技术与新课程整合的模式和应用研究（基于internet的协作学习模式）》课题就是解决这一问题的有益尝试？要完成这样一个全新的工作我们必须有强有力的领导班子。 （1）、学校成立了以校长蔡舒敏同志为组长的课题领导小组，教科室具体负责和落实；成立了各学科的课题教学研究小组，每个小组由若干位实验老师组成，负责本学科的教学研究、试验和学生培训工作；做到领导落实、老师落实、组织落实，为课题研究打下牢固的基础。 （2）、学校以课堂教学为主战场，开展《基础教育信息化应用的区域性整体推进模式研究——信息技术与新课程整合的模式和应用研究（基于internet的协作学习模式）》课题研究；希望学生家庭有电脑并联网与学校联系，形成社会、学校、家庭三位一体的因特网教学环境；以协作学习和参加各项竞赛为培养学生竞争力、自信心和团队合作精神的舞台。 （3）、学校为了加强学生协作学习的培养，成立了皇岗中学青少年科协和下级科技活动小组，如网页设计活动小组、电脑动画设计活动小组、《皇岗风》文学社、《扬帆》历史活动小组、学校舞蹈队、航模、车模、无线电测向等等二十几个。科协和每个活动社团都有自己的章程、活动计划和范围。 通过组织、领导、机构、人员、教材、场地、学生等落实，建立起了皇岗中学课题（《基础教育信息化应用的区域性整体推进模式研究——信息技术与新课程整合的模式和应用研究（基于internet的协作学习模式）》课题）研究及创新教学的体系，在实践活动中进一步的完善了这个体系，使我校的创新教学像芝麻开花节节高。 2、选择适当的研究方法： （1）、行动研究法 ?? 澳大利亚学者Kemmis.S给行动研究下的定义是：“由社会情景的参与者，为提高对所从事的社会实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解，而进行的反思研究。”，由此可见行动研究法是最适合一线教师进行课题研究的方法。 （2）文献研究法 借助《全国新书目》、《中文报刊教育论文索引》和各类教育网站搜寻有关创新教学的国内外学术信息，收集相关的文献资料；然后把资料分类整理，编制成册。通过学习了解必威体育精装版的教学理论、教学模式、教学方法、教学手段、教学技术和教学哲学；从中找到或领悟到实验的必威体育精装版前沿，新的路径，新的突破口。是我们少走弯路、站在前人肩膀上、借鉴前人的经验和教训前进的起点。 （3）、问卷调查法 通过问卷调查方式，对试验前中学师生就目前信息化现状进行护摸底调查，以便与试验后的情况进行比较。在全校相应学科教师和学生进行问卷调查，看他们对信息化条件下创新教学的认同程度，在整个实验阶段我们共进行了三次大的问卷调查：一是就创新教学的认同情况，我们采取的是普查方式，每位学生和老师都调查，调查的结果收录在深圳市福田区《新课程改革探索之二》——信息技术与课程整合论文集；二是就老师上的教学实验课的情况，我们就教学的几个班的同学进行调查，调查的方法还是采用普查的方式进行，调查的结果在2005年5月深圳市信息技术与课程整合论坛上交流；三是就信息技术教学的任务驱动平台的开发和应用进行调查，该调查是采用网络上、并局限在初一年级学生中进行，调查的结果在2005年6月在广东省《创新教学与学生创造力培养》交流会上交流和宣读，2005年5月在深圳市教育信息化工作会议上交流、宣读；通过问卷调查我们了解了老师、学生的实际情况和真实想法，掌握了实验的真实效果，对实验进行调整；所以我们在实验中采用了问卷调查法。 （4）、实践反思法 正如吴锦骠反思实践法是根据教改实际的需要确定课题、形成假设，建构研究方案，让方案为教师所理解和掌握，然后研究人员与实验教师合作探索，在研究过程中不断依据回授的信息进行反思调节，通过实证和思辨同步进行以达到适度的理论概括和用理论改进实际工作