《建筑材料》课程说课以四川城市职业学院为例.docVIP

《建筑材料》课程说课 ——以四川城市职业学院为例 四川城市职业学院 刘 煦 ［摘 要］本文从课程标准、学情分析、教学过程规划、课程评价、教学改革思路几方面对《建筑材料》课程进行了说课。 ［关键词］建筑材料 说课 教学方法 在高职院校中，说课是开展教学研讨的一种重要形式，通过说课， 有利于提高教研活动的实效、教师备课的质量、课堂教学的效率及教师 的自身素质，同时也是专业建设的重要内容。笔者有幸参加学院组织 的说课竞赛，并以《建筑材料》课程为例，对高职院校说课进行了探究， 并从课程标准、学情分析、教学过程规划、课程评价、教学改革思路几方 面对《建筑材料》课程进行了说课。 1.课程标准 1.1 课程性质、地位与作用 《建筑材料》课程是四川城市职业学院建筑工程技术专业很重要的 一门专业基础课，它具有很强的专业性、实践性和实用性。本课程的教 学目的是使学生获得建筑材料的基础知识，掌握建筑材料的性能及应 用，以便在今后实际工作中能正确与合理地选用建筑材料，同时为学习 后续专业课提供基础知识，在整个建筑工程技术专业人才培养过程中 起着承前启后的重要纽带作用。 1.2 教学目标 依据高等职业教育新课程教改的精神、课程标准的要求，同时结合 我院学生实际学情确立如下三维目标： （1）知识目标 ①学生能较系统地掌握常用建筑材料的品种、规格、技术性质、质 量标准、检验方法、应用范围和保管等方面的知识。 ②学生能正确合理地选择和使用建筑材料，能够较熟练地掌握常 用建筑材料的检验方法。 （2）能力目标 ①具有正确完成水泥混凝土、建筑砂浆配合比设计计算能力； ②对各项材料科学试验检测结果，具有分析判断的能力，并能提出 初步的改善方案措施； ③能根据不同的工程及不同的工程环境，合理的选择和使用相关 的建筑材料； ④具有对各种新型材料能较快的熟悉和掌握其技术性能和技术标 准，并用于工程实践的能力。 （3）情感目标 通过本课程的教学，培养工程技术和管理人员应有的职业道德，科 学、严谨的工作作风，环境保护意识和开拓创新精神。 上述三维目标中，知识目标对于任何一个学科来说，都是教学目标 的基本内容，而从三维目标有机结合的角度来看，知识目标是完成其他 两个维度教学目标的前提和基础。能力目标要体现在对知识的把握 上，而情感目标的达成更是离不开对基本知识的掌握。 1.3 课程的衔接 本课程开设时间是大一第一学期，学习本课程应具有中学《物理》、 《化学》等方面的知识，《建筑材料》课程是对上述课程部分内容的综合 运用，拉近了理论与实践的距离。同时为今后学习《建筑施工技术》、 《建筑工程计量与计价》、《房屋建筑学》、《建筑施工组织》、《建筑结构》 等课程奠定了基础。 2.学情分析 四川城市职业学院是经四川省人民政府批准，教育部备案的全日 制民办普通高等职业学院。学校以全日制专科层次职业教育为主，对 于我院学生的学情分析我想从以下四个方面来剖析： 第一，学生年龄特点分析。我院学生年龄大部分处于 18-22 岁之 间，部分学生乐于形象思维，部分学生乐于抽象思维；部分学生乐于发 言，部分学生羞涩保守；不同年龄阶段的学生注意的深度、广度和持久 性也是不相同的[1]。对于不同年龄学生感兴趣的话题不同，因此教师既 要尽量结合学生兴趣开展教学，又要适当引导，不能一味屈尊或者迁就 学生的不良兴趣。 第二，学生学习态度分析。我院招收的是全国普通高考全日制专 科生（专科二段）的学生，学生学习情绪化普遍较强，对感兴趣的东西学 习积极性较高，能积极与老师配合，而对于内容枯燥的内容则学习效率 较低，从一开始就抵触老师。因此教师在组织教学过程中必须注意结 合社会实际，增强教学的生动性，从而提高学生的学习兴趣。同时，作 为高职教育，实践教学应该是其一大特色，且学生对实践性环节的学习 兴趣明显高于理论课程的学习，教师应该通过加强实践教学，做好“领 进门”的工作[2]。针对《建筑材料》课程，应从建筑材料和所学专业关系 入手，让学生充分认识到学习建筑材料课的重要性，激发学生学习本课 程的积极性，来培养学生的学习兴趣。 第三，学生已有知识经验分析。我院学生基础知识普遍薄弱，逻辑 思考及理解能力较差，故教师在组织教学时一方面要采取必要的补救 措施，另一方面要适当调整教学难度和教学方法。 第四，学生学习能力分析。我院有些学生思维活跃、反应迅速，但 往往思维深度不够、准确性稍微欠缺；有些学生则较为沉闷，但可能具 有一定的思维深度。教师应该结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相 关信息，通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、补其之 短。 3.教学过程规划 3.1 教材的选用 我院选用的教材是王秀花主编的《建筑材料》第 2 版，机械工业出 版社出版。该教材为普通高等教育“十一五”国家级规划教材及 2