运用互动式手册於家长预防青少年药物滥用之介入研究.pptVIP

運用互動式手冊於家長預防青少年藥物濫用之介入研究 台灣師範大學衛生教育系碩士班 研究生：陳嘉玲 指導教授：劉潔心 報告大綱 一、研究方法 二、互動式藥物濫用預防家長手冊之發展與 形成 三、研究結果與討論 四、研究限制、結論與建議 研究目的 一、探討「互動式藥物濫用預防家長手冊」介入計劃對家長預防子女藥物濫用知識、態度、技巧、自我效能的影響。 二、瞭解家長對「互動式藥物濫用預防家長手冊」的評價。 研究設計 採「實驗組控制組前測後測設計」，立意取樣研究對象。 前測在介入前一週施測，介入時間為二週，透過學生將手冊帶回家給家長閱讀，且於介入完成後一週實施後測，以了解教育介入成效。 基於倫理考量，故於介入結束後給予對照組介入計劃使用的手冊。 研究對象 採立意取樣的方式 選擇台北市萬華區一所完全中學—大理高中 抽取國中部七年級四個班級學生家長為研究對象 以班級為單位，隨機分派兩班為實驗組，另兩班為對照組 實驗組與對照組學生家長選擇條件如下： 家中有子女於九十四學年度第二學期仍就讀國中七年級的家長 居住地理位置、生活環境及社經地位背景相似 兩組家長過去均未正式接受藥物濫用預防教育介入活動 班級導師願意全力支持及配合研究工作 研究對象為學生家長 每位學生以一名家長為代表填答問卷 實驗組家長有52人，對照組家長有57人，共計109位家長 介入期間避免污染 研究者僅發放手冊給實驗組班級的學生，請其直接帶回家轉交家長 對照組班級，不發放手冊 研究架構 根據研究目的，以理性行動論、社會認知理論、社會發展理論、溝通說服理論為理論基礎並參考國內外相關文獻中影響家長預防子女藥物濫用行為的重要變項發展而成，亦以此作為本研究設計介入計劃之基礎及教育介入策略。 研究工具 研究工具包括： 媒體測試問卷 成效評價問卷 過程評價問卷 問卷發展過程 依據研究目的、研究架構及參考相關文獻 經編擬初稿、內容效度處理、預試、信度分析等過程 互動式藥物濫用預防家長手冊之教育模式 互動式藥物濫用預防家長手冊之發展步驟 互動式藥物濫用預防家長手冊之教育策略轉換 管道因素 管道×暴露在教育中、管道×注意教育、管道×對新訊息感到興趣 透過國中生將手冊帶回家給家長，使家長更易於接受此媒體。 接收者因素 接收者×對新訊息感到興趣 圖輔文、手冊封面標題採感性訴求，強調家庭溫馨感 接收者×理解訊息、接收者×獲得新技能 每個單元皆有互動活動（動腦123）、重點統整（重點來了不要錯過） 目標行為因素 目標×理解訊息、目標×獲得新技能、目標×態度改變、目標×決定改變 1.藥物濫用知識：訊息簡化方便家長理解。 2.藥物濫用態度：故事情境、新聞案例、青少 年藥物濫用盛行率圖表等。 3.預防子女藥物濫用的技巧： 操作性示範、互 動的活動（動腦 123） 。 互動式藥物濫用預防家長手冊之教育意涵 手冊主要架構 分為基礎篇與進階篇兩部分，共計六個單元主題 前三單元屬於基礎篇，著重提昇家長預防子女藥物濫用知識與態度 後三單元屬於進階篇，著重提昇家長預防子女藥物濫用的技巧與自我效能（詳見論文紙本p.71.72 ，圖4-4.1）。 手冊教育介入內容摘要表（詳見論文紙本p.73-78，表4-4.1） 。 * ? X ：互動式藥物濫用預防家長手冊實驗介入 Y1：實驗組前測；Y2：實驗組後測 Y3：對照組前測；Y4：對照組後測 實驗組 對照組 前測 介入 後測 Y1 Y3 X Y2 Y4 圖1 實驗設計圖 實驗介入 互動式藥物濫用預防家長手冊介入計劃 「多一點用心，家庭就多一份溫馨—預防青少年藥物濫用家長手冊」 介入時間：二週 預防子女藥物濫用知識 預防子女藥物濫用態度 預防子女藥物濫用自我效能 圖2 研究架構 預防子女藥物濫用技巧 自變項 依變項 研究過程 介入成效評價問卷設計 （專家內容效度、預試） （2月中旬完成） 資料收集及研究構想之產生 手冊內容設計與發展 （專家審查、媒體測試、定稿完成） （4月中旬完成） 行政聯繫 （實驗組與對照組） （2月底完成） 問卷前測 （ 4月中旬完成） 實驗介入 （4/23～5/10） 問卷後測 （5月下旬完成） 資料處理 （6月上旬完成） 資料處理方法 描述性統計 次數分配與百分比 描述性統計計量