高一物理力学教学中图像应用的研究-2012年教师小课题研究手册.docVIP

尤溪县教师小课题 2012-9-10 开 题 记 录 一、开题活动简况 开题时间：2012、11、16 开题地点：逸夫楼阶梯教室 评议专家：詹祖权、陈梅琴 参与人员：物理组全体全教师 过程简述：由课题组负责人做开题报告，评议专家对课题做点评，对研究内容、研究步骤及措施、研究方法等做指导，并提出希望和意见。 二、开题报告要点 课题研究的背景和理论依据 目前，学生厌学，触目惊心，我校是一所省二级达标校，高一新生是经过一级达标校“层层”筛选后录取的，分数较底、基础较弱，且随着初中升高中比例逐年增加，越来越多的同学不同程度地感到物理比较难学，他们就会放弃学习理科，据我了解上届高一就有一半以上的同学选择文科，这与高一物理没有学好，觉得理科难有一定的关系。 力学是高一物理学习的主要内容,是整个高中物理知识的基础。相比其他物理内容力学也是学生前概念最为集中的地方之一。由于顽固前概念的影响以及一些主客观原因使得力学难教难学的现象非常普遍。本分析了高一力学学习的特点,为克服前概念转化理论缺乏整体性观念的缺陷,提出物理图像教学策略。对这一教学策略的主要从两方面展开,首先是对在布鲁纳认知结构教学理论的基础之上对物理图像教学的特点、优越性、对教学过程的具体要求以及如何在课堂之上实施都提出自己的初步设想,最后给出了具体实例。 （3）通过实践研究，转变教师的教学方式和学生的学习方式，将物理图象模型真正渗透到课堂教学中总结出一套行之有效的图象模型教学模式、学习模式，为传统的课堂教学注入新的活力，培养出具有较强建模能力、创新能力、物理学习成绩优良的学生群体，并从中还可以探索一条有利于模型建构的课堂教学设计、导学案设计等的课堂教学新模式。 （4）为青年教师提供教学实践和科研的机会，培养提高年青教师教学业务能力； （5）取得一些有价值的教科研成果，包括教师论文、高中物理图象模型素材、实验研究报告等。 本课题研究的内容： 一、课题研究的现状 1、物理问题解决中的表征研究 2、图像研究的相关综述 3、几个基本概念的界定（1）、物理图像的界定 （2 ）、图像表征 （3）、“物理问题解决”的含义 二、物理图像应用的理论建构 1、认知—发现说 2、双重编码理论 3、问题解决理论 4、布鲁纳认知结构1、物理图像的教育功能2 、物理图像的教学功能 四、高一学生应用物理图像解决问题的调查研究 五、研究的结论的呈现 1、本研究的结论及论文 2、对物理图像教学的建议 3、应用物理图像解决问题的教学案例 研究方法： 本课题在调查研究的基础上以实验法为主，探索实践有效的教学方法。　 （1）文献资料法 搜集、整理与课题有关的物理图像 （2）问卷调查法 了解学生物理图像物理图像 （3）案例研究法 通过对选定的班级进行物理图像物理图像物理图像物理图像? 1 、课题组成立。 2 、组织课题组成员进行理论学习。 第二阶段：实施阶段。通过课题组成员及其它物理学科教师的协助合作，开展比较系统的研究。其中辅以具体的收集资料（包括观察、调查、访谈等）、归因分析、建模概括等方法，在有计划、有步骤、有目标和有总结反思的过程和循环中达到研究目的。 第三阶段：总结阶段。 本课题研究结果预期 1、物理图像不仅是一种解决物理问题的方法，更是一种重要的物理思维方式。本文通过问卷调查的方式，以高一的学生为样本，对高一学生应用物理图像的现状及影响因素进行了实证分析，得出结论. 2、通过课题组成员的查阅文献、实践积累、归纳总结等，构建高一物理利用图象教学意识和能力。 3、对实验班级学生进行深入调查，归纳总结高一学生学习能力形成的困难，结合物理优秀的学生的个案分析，归纳总结高一物理教学中如何应用图象。切实将物理图象教学落到实处，尝试减小实验班级里学生在构建物理图象模型方面的能力差异，并分析、男女学生在物理图象模型建构能力上的差异，来消除女生在学习物理上的恐惧心理。 4、通过实践研究，转变教师的教学方式和学生的学习方式，将物理图象模型真正渗透到课堂教学中总结出一套行之有效的图象模型教学模式、学习模式，为传统的课堂教学注入新的活力，培养出具有较强建模能力、创新能力、物理学习成绩优良的学生群体，并从中还可以探索一条有利于模型建构的课堂教学设计、导学案设计等的课堂教学新模式。 5、为青年教师提供教学实践和科研的机会，培养提高年青教师教学业务能力； 6、取得一些有价值的教科研成果，包括教师论文、高中物理图象模型素材、实验研究报告等。 课题负责人签名：曾志烈 2012 年 9 月16 日 三、专家评议要点 物理图像不仅是一种解决物理问题的方法，更是一种重要的物理思