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苏教版二年级数学下册全册导学案 有余数的除法（一） 年级： 主备人： 审核人： 使用人： 课题 有余数的除法 课时 1 教 材 分 析 目标 学习目标：使学生初步理解有余数除法的意义，能正确列出有余数除法的算式。培养 重点 让学生在一些列活动中,认识有余数的除法. 难点 理解有余数的除法的意义. 导学过程 备注 一、导入 　出示：　○○○ ○○○ 提问：你能看图列出两道除法算式吗？ 根据图说说，这两道算式表示什么意思？ 二、学习过程１．摆一摆。 　　请小朋友拿出１０个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。 　　（１）１０个圆片，每组２个，可放几组？ 　　（２）１０个圆片，每组５个，可放几组？ 　　（３）１０个圆片，每组３个，可放几组？还剩余几个？ 　　（４）１０个圆片，每组４个，可放几组？还剩余几个？ 根据学生操作后汇报的结果，填出下表： 圆片个数 每组个数 组数 余下个数 10 10 10 10 10   2、在平时的生活中，我们经常会遇到把一些物体平均时，不能正好分完的情况。这个剩余的数，在除法算式中我们把它叫做余数。（板书：余数）今天这节课，我们就来学习有余数的除法。 3．10个圆每组分2个，可以分给几人？怎样列式计算？ 10个圆每组分5个，可以分给几人？怎样列式计算？ 10个圆每人分3个，可以分给几人？用什么方法计算？为什么用除法？（平均分）分给几人？有没有分完？还剩几个？这1个还能再分一组吗？为什么？这剩下的1个能不能不写了？在算式中怎么表示呢？ 师板书：10÷2=5（组） 10÷5=2（组） 10÷3=3（组）……1（个） 10÷4=2（组）……2（个） 商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？ 教师小结：像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”． 怎么读呢？（点名读，板书：10除以3等于3余1，） 如果把10个圆片分给6个人，每人分几个？还剩几个？ （生独立列式并写出读作，师板演，生互相核对，再点名说各部分名称） 三、导学习题 21÷6＝＿……＿ 19÷4＝＿……＿ 67÷9＝＿……＿ 38÷5＝＿……＿ 52÷7＝＿……＿ 71÷8＝＿……＿ 17÷2＝＿……＿ 43÷9＝＿……＿ 课堂总结 有余数的除法（二） 年级： 主备人： 审核人： 使用人： 课题 有余数的除法（二） 课时 1 教 材 分 析 目标 学习目标：掌握有余数除法的计算，使培养 重点 能解决有余数除法的实际问题 难点 培养 　　（　　）×２＜７　　　　3×（　　）＜２５ 　　（　　）×４＜15　　　　（　　）×８＜４２ 2、竖式：20÷5 72÷9 二、学习过程1．7个梨，每盘放3个，可以放几盘？还剩几个？ 怎么列式？怎么计算？ 7÷3商几最合适？你怎么想的？ 横式怎么写呢？在等号后面先写商“2”，为了区分商和余数，在商2的后面要点六个点“……”，再写余数1，读作“2余1”．教师领读算式7÷3＝2……1读作：7除以3等于2余1．7÷3＝2……1（个）表示什么？（7里面最多有2个3还多1） 三、导学习题：1、计算下列各题：（每行的最后1题要验算） 27÷9＝ 60÷7＝ 58÷8＝ 70÷9＝ 29÷5＝ 34÷6＝ 2列式计算： （1）被除数是57，除数是7，商几余几？ （2）、39里面有几个6，还余几？ （3）、除数是9，被除数是62，商是几？余数是几？ 课堂总结 有余数除法的练习 年级： 主备人： 审核人： 使用人： 课题 有余数除法的练习 课时 1 教 材 分 析 目标 学习目标：探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数一定比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决简单的实际问题。进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。使学生在探索和理解有余数除法的求商方法。 重点 使学生在学习余数的除法中，不断提高分析、比较、抽象、概括的能力