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2013年湖北省农村义务教师面试形式预测 及备考技巧 农村义务教师面试形式预测 再过不到二十天的时候，我们将迎来湖北省农村义务教育教师招聘的考试。这个时候有志于投身于农村义务阶段教育的同学，应该都在紧张备考之中。湖北农村义务教师是从2012年才开始招聘的，今年是第二批招聘，根据去年面试情况反馈以及今年收集的信息分析，今年的面试主要形式很可能是说课，在此建议各位考生，面试备考过程中，可以加大对说课的练习力度，适当减少试讲及答辩的复习。 今天的这个专题就是关于如何进行说课、说好课，希望大家在笔试准备学有余力的同时看看面试相关的资料，做到心中有数。接下来我们就看看到底什么是说课，说课有没有规律可循呢？以及其他的一些小技巧。 一、说课的概念和意义 根据我们华图所做的调查，很多学生，特别是非师范类的学生，在学习期间并没有接触过说课、试讲方面的训练。所以，当得知面试是进行说课或者试讲的时候，不免有些疑惑。不知道什么叫说课，什么叫试讲。其实弄清楚这个问题很简单，说到试讲时，我们可以把自己设想成一名老师。要开教研会的时候，都是一些老师或者教研组组长大家相互交流自己对教学的一些思路。教研会上轮到你发言的时候，你会怎么做？这个时候你肯定是对在座的同事们陈述你对某一个具体课题的教学设计。以达到和同事们相互交流、共同提高的目的。而试讲呢？从字面意思上，我们可以理解为“尝试自己讲”。这个时候的场景就是假设你备好了课，理清了你的教学思路了，但是你心里还不是很有底，这个时候你就会模拟一个真实的课堂，自己在上面讲课，即使下面没有学生也没有关系，你可以想象一个真实的有学生的课堂。因此，在试讲的时候你可以组织即将在真实的课堂上要说的话、可能会提出的问题、设想学生们的回答以及你的应对方法和方式，甚至你可以模拟课堂上可能会出现的突发事件，比如有学生打瞌睡你怎么善意的提醒、有学生传纸条你怎么做、有学生交头接耳你会怎么做等。所以试讲，就是模拟真实课堂的一个人的“独角戏”。 下表直观上归纳总结出说课和试讲的区别，便于大家进一步揣摩体会： 说课 试讲 目的 检验教学设计情况 熟悉课堂环境、模拟课堂 内容 教什么？怎么教？为什么教？ （教学思路） 具体课题的知识点 对象 同行 假想的学生 方法 间接叙述 直接叙述 理解了说课和试讲的区别，我们再来明确下说课的意义。根据本人的实践和理解，说课活动主要有以下三个方面的意义： 1、说课有利于提高教研教学活动的效率 通过说课，授课教师可以在实际上课前向其他老师分享自己的教学的意图，教学理念，说说自己处理教材的方法和目的，从而和其他的老师进行讨论，在思维的碰撞中，对教案查漏补缺，从而更加清楚上课应该怎样去做，为什么这么做，以及怎样做才能取得更好的效果。重点更突出，提高教研活动的效率。 2、说课有利于提高教师备课的质量 通过说课活动，可以引导教师去思考：为什么要这样教学。这就能从根本上提高教师备课的质量。说课有助于教师全面掌握教材，不断改进教学方法，减轻学生课业负担，是推动课堂改革的有效措施。 3、说课有利于提高教师的自身素质 说课要求教师必须具备一定的理论知识，这就促使教师不断地去学习教育教学理论，提高自己的理论水平，同时要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，又在无形中提高了教师的语言素养。 所以说，说课能有有效调动教师积极的投身在教学设计中去，不断学习理论知识，钻研课堂教学。从意识上明白说课的重要性和地位，那么我们准备说课就会更加的有动力。接下来我们来学习下说课的基本程序。 二、说课的基本程序 为了方便大家应试，我们华图归纳总结了说课的程序以及一些便于使用的衔接语。 （一）说教材 说教材，主要是从教材的编排体系和知识结构上，说对教材的理解、处理、使用的方法和策略。其目的是把握教材，合理组织安排教学内容。说教材按照以下三个板块： 1、说教材地位与作用 这个部分首先要对这个教材进行“坐标定位”。就是要说明白要上的这篇课文是什么出版社的、什么学科的、几年级的、上册还是下册、第几单元的、第几篇文章。其次，需要简要的概述课文的内容大意。最后，给课文来一个定位，说下学习了这篇课文以后的意义与作用。下面，我们就以朱自清先生《荷塘月色》这篇文章为例，示范如何说这部分。 《荷塘月色》这篇课文是人教版高中语文第一册第一单元的第一篇文章。这个单元是散文单元足见这篇文章的重要性。文章的内容是通过对冷冷的月光下荷塘景色的描写来抒发作者想寻求安宁不可的，想超脱现实但是又无法超脱的矛盾的心情。希望学生通过学习能够体会散文之美，领悟情景交融的写作手法，以及掌握运用语言的技能，并且能在接下来散文学习中融会贯通。 其他各学科的都可以套用这个思路。结合英语学科的特殊性，特提供英语学科说课的范例。What can you do（Book5 Unit4，P