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凭借远教设备 引领感知体验 ——《将相和》教学构想 《将相和》是人教版小语第十二册第三单元的一篇精读课文，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事的记述，写出了将相之间由和到不和又到和好的经过。选编本课的目的是赞美蔺相如勇敢、机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的政治远见，也赞扬廉颇勇于改过的精神，赞颂他们的爱国思想。 本课教学，我以复习入手，通读全文，从整体来认识文中主要人物，然后引领学生去研读每个小故事，最后综合从每个故事中得到的认识，弄清三个故事之间的联系，并对故事中的主要人物进行评价，达到披文入理，感悟道理的目的。具体教学构想如下： 一、着眼复习，认识人物 在第一课时教学的基础上，让学生快速读文，引发学生谈出自己对文中的看法。“同学们，你最喜欢文中的哪个人物？为什么？”学生会畅谈自己的看法和想法，老师在此时相机引导，顺势引至故事的研读：下面我们就三个小故事来具体谈谈大家的学习收获和体会。这种教学设计，由复习入手，犹如一石激起千层浪，激起学生强烈的阅读欲望，也为学生的个性学习，提供了广阔的天空。 二、以读为本，体验情感 学生在通读全文的基础上初步感知了人物性格特点，接着让学生分别就“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”这三个小故事具体谈谈：从哪此地方体现人物性格特点？找出来读一读。这样，采用多种形式的读让学生读出蔺相如的机智、勇敢、大义凛然，读出廉颇的勇于改过，从而加深对课文内容的理解，让学生在语中思辨，在读中悟情。 三、课堂总结，回扣主题 在学生研读每个小故事的基础上，请学生综合从三个小故事中得到的认识，弄清三个小故事间的内在联系，评价文章中的主要人物，体会他们的爱国情感。 总之，本节课的教学，我充分凭借远教设施，激发学生的学习兴趣，引领学生在研读中悟情悟理，既为学生今后的自主学习奠定了良好的基础，又落实了教学的三维目标。