浅谈数学学困生的成因及转化问题 (毕业论文).doc

浅谈数学学困生的成因及转化问题 内容摘要在实施素质教育的今天，却越来越多，是什么阻碍他们前进的步伐？本文就从分析导致学生的因。并从提高学习兴趣、培养学习方法、，做好的转化工作。 关键词成因转化 在实施九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习，由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变等多方面的原因学生两极分化的现象特别严重。在数学方面尤为突出优生在不断减少，在逐渐增多。如果教师不及时引导，定会导致一系列不良后果。所谓的，。面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，因此对的转化是问题的关键。 先谈谈。 （一）家庭方面的原因 1、家庭教育方法不当。家长是学生的第一任教师，学生从小都受到家庭教育的影响，但是，有的学生家长由于综合素质较差，无足以教育、指导孩子的学习，家长的言行对孩子也起到潜移默化的影响；有的学生家长成天忙于赌博、嗜酒；有的父母性格暴躁，对孩子的教育不是打就是骂；有的家庭是父母离异或由其它原因造成的单亲家庭，对孩子的关心不够。这些都对孩子的学习造成了不良的影响，这些家庭的孩子成为学困生的较多。 2、缺乏沟通、管理不到位。目前农村大多数学生父母都外出打工，将孩子寄养，他们更多的是管孩子的衣食住，而忽略了对孩子学习、品德方面的管理这些都造成了两代人之间的沟通存在着许多障碍，学生家长对孩子的情况知之甚少，甚至认为只要有钱给他们用就行了。其实我们学困生最需要的就是心灵的沟通、行为上的管束和学习方面的督促！ 3、家庭教育与学校教育的不一致性。从我们学校召开学生家长会的情况了解到：有的学生家长对学校的家长会却少于参加，有的家长甚至不知道自己的孩子在哪个班，班主任是谁，这体现了家长对孩子的学习缺乏关心，与学校缺乏沟通，这样造成了学校教育与家庭教育的脱节、教师管理缺乏家长有效配合的现象，造成了学生学习不认真，作业不认真完成，学习成绩下降，老师无能为力的状况。 （二）学校方面的原因 学困生的形成是一个长期的过程，是由多方面的因素引起的。学校教育工作的疏忽管理不当，也是一个不容忽视的原因之一数学教师的素质对学生数学素质起着决定作用的因素。数学教师的素质包括专业水平、教学水平、教学态度以及教师心理状态等。教师的专业水平较差，教学过程中经常出现差错，引起学生的不满，从而失去对教师的信任；教学态度不端正，经常歧视弱势体，致使学生讨厌老师，甚至厌恶数学课；教师本身的心理不健康，常把来自于工作、生活不满情绪带进课堂，从而引起学生的反感，产生对立情绪；教师过分强调数学的重要性或者过度宣扬学习数学的困难，导致学生产生对数学敬畏感。 （三）社会方面的原因 学生生活在社会中，社会生活中的不良影响对学生也起着潜移默化的作用，特别是社会上的网吧、这些影响学生纯洁的心灵，特别是随着农民生活水平不断提高，有许多人读书不多，却能挣回不少的钱，有些成了“爆发户”；有的学生认为读书无用，不少家长也有同样的想法，造成学生学习兴趣不强、不求上进，甚至抄袭作业厌学、弃学等。 （四）、学生个体方面的原因 其表现为学生的意志薄弱，情感脆弱、自觉性差。缺乏自信心：他们缺乏积极思考的动力，缺乏学习的主动性、上进心缺乏责任感。解题时不遵循一定的步骤。缺乏竞争意识。久而久之，造成误差积累，使学习更加困难。 缺乏学习数学的兴趣。 （一）重视情感教 著名教育家爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师真诚的爱和尊重是启迪心扉的钥匙，学困生往往最需要的就是这把钥匙。因此老师要多方观察学生，经常找他们谈心，及时、真诚地帮助他们解决在成长中的困难和困惑，成为他们的知心朋友。比如面对老师提出的问题，当学困生想回答但又不敢回答时，老师一个信任的眼神，仿佛向学生传递“你真行！”，当学困生把问题回答正确时，老师能够亲切地说“你回答得真好！”“你表现得非常出色！”。老师这些诚恳的鼓励，会逐步树立他们的自信心。只要学生有进步，教师要表扬。这样，才会让学生积极主动地参与进来，这样就能做到“亲其师、信其道”。注重培养学生学习数学的方法 教会学生预习的方法。上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲从而真正理解这些有困难的内容。教会学生听课的方法。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不显著。那么怎样听好课呢？在听课时必须专心，不要身在教室心在外。在预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂。（）要注重培养兴趣、认真做好教学辅导、帮助学生树立信心。 教师在教学内容的讲解上要降低迁移坡度，让学困生循序渐进地把知识加工、内化。上课时视线多在他们的脸上停留一会儿，使其体会到老师的关心；批改作业时，在他们的作业本上多写几句鼓励的话语，使其体会到老