《诗经》两首课件.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 名词作动词，下 将帅 多次 士兵 名词作状语，日日 [明确]　前三节，节与节句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字。很明显，这三节在章法上采用了重章叠句的手法。 使用这种手法的好处是： 在内容上，以植物的生长暗示时间的流逝、时序的更替，而人物内心的焦虑、痛苦也随之加重，从而突出了主题；在音节上，反复吟唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调，在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。 二 文理分析 1. 对应能力目标2　前三节在章法上有什么特点？使用 这种手法有什么好处？ 答：________________________________________ 重 章 叠 句 重章叠句是诗歌的一种表现手法，即各章的句法基本相同，中间只更换相应的几个字，反复咏唱。作用在于加深印象，渲染气氛，深化诗的主题，增强诗的音乐性和节奏感，使感情得到尽情的抒发。 2. 对应能力目标3　第4～5节主要写了什么？表现了什么？ 答：____________________________________________ [明确]　这两节是对战争场面的描写。写的是战车、战马、象弭、鱼服以及士兵的劳累奔波、饥渴难当，通过这些具体生动的细节描写来展现战争生活的图景。虽没有写战场上的刀光剑影、厮打拼杀，但战争的残酷已可想见。 3. 对应能力目标3　“昔我往矣，杨柳依依。今我来思， 雨雪霏霏”被视为情景交融的佳句。谈谈你的看法。 答：___________________________________________ [明确]　第一，以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心之悲痛；第二，以景写情，情景交融，含蓄形象，耐人寻味；第三，“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比，突出不胜今昔之感；第四，大雪交加，饥渴难当，情境实悲；第五，语调低沉，低回往复，气氛悲怆。 1. 对应情感目标　《氓》中的女主人公温柔体贴、任劳任 怨，为何她的婚姻以悲剧结束？ 答：__________________________________________ [明确]　因为在男权社会中，女性在经济上、政治上都处于附属地位，她们的生活天地狭小，生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免的。她的婚姻悲剧在当时具有一定的必然性和普遍性。作者也就是想通过塑造一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。 2. 对应情感目标　《采薇》一诗表达了怎样的情感？你认 为哪些诗句最能表现这种情感？ 答：__________________________________________ [明确]　表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。 “曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。”“忧心孔疚，我行不来。”“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”“我心伤悲，莫知我哀！” 昔时顽童开蒙，我们就是用《诗经》浩荡的浪花来洗礼。《诗经》不是识字课本，而是东方美学的一条大河。那是采诗官在千年前的木铎声中搜集的先祖的美感之源，这些能量巨大的水，穿越了浩浩时空流淌至今，依然保存着最初的冰雪气质。我们炎黄子孙的生命已经被这条河濡染，河水已经和血脉相连。 真的庆幸我们拥有这么一部古老的诗集，在岁月的长河中穿行时，周围的空气和它摩擦，形成了巨大的电光雷火。四字的组合，就是中国文化的方阵，四声铿锵，掷地有声；赋比兴的成熟，拓展想象，催生情感，我们的脑海一朵朵思维浪花耀眼生光；淑女形象，古典情结，凝聚成一块块富有意味的礁石，屹立成林，璀璨生花。 可是，现在我们的河流面临着断流的困境。汉字在电脑文化面前退缩为只有语言符号功能的砖头，齐整规一，用来堆砌同一种类的高楼大厦，诗意被用来嘲笑不懂世故的疯子。那位伊人在哪里？还有没有蒹葭之岸？那种蕴藉绵长的情致哪里去了？我们的生命除了钞票还剩什么？ 运用角度：上述素材可以应用到“诗意地生活”“文化的传承”“反思”等相关的作文中。 经 典 片 断 对 照 译 文 　　诗曰：“衣锦尚纟同”，恶其文之著也。故君子之道， 然而日章；小人之道，得然而日亡。君子之道，淡而不厌，简而文，温而理，知远之近，知风之自，知微之显，可与入德矣。 《中庸》 　　《诗经》中说：“锦绣衣外罩粗麻”，是嫌弃锦绣的文采太耀眼。所以，君子之道，无意于显耀却能日渐自然而然地显耀出来；小人之道，有意地炫耀自己却会日渐失去光芒。君子之道，平淡无味而不使人厌烦，简朴而有文采，