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关于大学生逃课现象的调查报告 11车辆工程（3）班 唐志文 汪东萍 袁扬 孙思远 一、调查目的 “必修课选逃，选修课必逃”“大学生不逃课是件奇怪的事”，如今像这样的话语在大学校园中极为流传。时下大学生逃课也成了一种普遍的现象。对各高校来说是一个难题，也影响到学校教学质量和学生专业知识的提高。为了维护正常的教学秩序和促进校风的建设，同时也为了给学生的学习创造一个良好的环境，我们设计了本次调查报告，希望能引起学校和学生的重视，采取适当措施改善这种现状。 二、调查对象 本次的调查对象主要是大一的本科生，共发了110份问卷，实收100份. 三、调查方式 本次调查采取的是抽样调查方式。 四、调查时间 2012年5月 五、关键词 大学生、逃课、学风、人生观、价值观 六、调查结果 调查表明大学期间从不逃课的大学生占32%，甚少的占22%，有时逃课的占16%，经常逃课的占30%；大多数学生知道逃课是不对的占78%，偶尔逃课的占16%，有些课不能不逃的占2%，不逃课不算大学生的占4%；大多数学生逃课是为了上网占26%，上自习的占22%，18%的学生是为了运动，18%的大学生是为了去逛街，16%的学生是和男（女）在一起；调查表明学生逃课与否主要在于学校，学校严厉的认为肯定不会的占46%。将会很少的占22%。像原来一样的占18%，偶尔的占14%；大部分获得知识的途径来自自学，占52%，上课听讲的占40%。其他途径的占8%；为什么获得知识不在上课呢，这个是个问题，也是个很严重的问题，学校是否采取措施呢？大多数学生知道逃课是不良的行为然而为什么还要去做呢？这样的学生占66%。不属于的占10%，说不清的占24%；调查表明，逃课与不逃课考试都很容易过，逃课的考试认为容易过的占66%，不容易过的占34%。 七、调查建议 1、改革教学方式和管理。学生逃课的一个重要原因是老师的因素。老师授课的内容单一，陈旧，授课方式过于死板，加上老师上课没有动劲，无法吸引学生的注意力。教师不注意与学生的交流，而是只管自己满堂灌，激发不出学生的兴趣。一要根据学校的实际情况来确定老师授课的目标，范围和程度，提高老师授课水平。教师要增加课堂的灵活性，也要做到理论联系实际的讲课方法，激发学生上课听课的积极性和主动性。二要增加老师的责任心。一些老师上课只是为了打发时间，没有真正把心放在上课上，少了与学生的沟通和交流，使课堂出现冷场。要建立一个教师“评优”的方式，激发老师的积极性和生动性，同时要对老师的授课进行监督，促使老师做到提高课堂教学质量和讲课吸引力。同时要扭转非要学生在课堂上听课的教学观念，可以采取更生动活泼的方式向学生传输知识，引导他们研究和学习。 2、合理安排课程，确定培养学生的目标。在安排课程时要考虑到相应的专业要学习哪些课程，哪些专业需要补修哪些科目。不要让学生觉得学习这个课程只是为了考试和学分，别无用处。考试只是一个学生学习知识的考核，但是毕竟不是学生的前途，没有必要的考试会削弱学生的进取心。要根据学生的需要、社会的需要的问题相对专业性地对学生进行培养，增强学生专业能力。同时培养学生的特长，使学生的综合能力和创造力的个性得以发展。 3、要加强学生思想教育。大学生经历了高考来到大学面临的是一个不同的环境，感情骤然放松，学习目的不明确、学习动力不足、学习方法不当。许多同学已经习惯于高中时的题海战术，习惯于满堂灌的教学方式，刚入学时仍按高中时的路子套，没有适应大学的学习方式，自理能力、自制力不强。58%的大学生认为逃课不会影响到学习和考试，38%的学生认为逃课后不会自责。对大学生进行思想教育，正确引导大学生进一步的了解人生观，价值观，世界观，加强大学生的思想修养和身心健康教育，端正大学生的学习态度，使他们明白选课或是上课不是为了学分或是考试。同时大学生在校期间应参加学校的各项有意义的课外活动，增加自身的社会实践能力和社交能力。 4、学校要求学生在校期间的选课和应修得相应的学分要给学生一个选课的自由空间，让他们根据自己的爱好和兴趣来选修自己喜欢的课程。不要应选课而选课而减少了学生选课的兴趣，使学生的发展空间缩小，这样会使他们提不起学习的精神和兴致，也使选课成了学生的负担，毕竟大学生现在学的东西不是一个很完全的系统理论，只是吸收一些思考问题的方法或是方式，当他们走上社会后必会学更多的使用性的知识，同时他们可以变工作边补充知识营养。当然，学校也要有自己的选课方针和管理，既要做到符合学生的需要又符合学校自身的发展。在第二课堂上要多提供一些社会实践性的东西，给老师和学生一个在课堂时间段参加社会实践，形成学有所用的教学体系。 5、加强大学生就业教育，正确引导大学生就业观。一方面学生为了工作而荒废了学业的大有人在，在当今竞争激烈的社会上，就业面临着的就是激烈的竞争，一些学生利用上