复杂认知-策略与迁移.pptVIP

教育心理学系列讲座 教育心理学 第十一讲 复杂认知:策略与迁移 一、认知策略 二、迁移 1、认知策略的概述 认知策略的定义 认知策略与概念的区别 认知策略与问题解决的关系 （举例：Excel中数据转换） 一、认知策略 2、有效使用策略者 举例：SPSS中问题解答/数据分析 Y=ax1+bx2+c 广阔的知识背景 大量的认知策略 高度发展的元认知能力 2、促进理解材料的学习策略 基本学习技能 画线与做笔记 针对陈述性和程序性信息的策略 理解监控的策略 总结 自我提问 3、促进认知加工的思维技能 基本加工过程 特殊领域的知识 元认知知识 动机因素 1、迁移概述 提问：什么是迁移？关键因素是什么？ 讨论： 关于迁移的各种说法 二、迁移 2、迁移的类型 顺向迁移和逆向迁移 正迁移和负迁移 横向迁移和纵向迁移 低路迁移和高路迁移 3、迁移的内在机制：不同类型知识 陈述性知识 程序性知识 自动化基本技能 认知策略 陈述性知识 例：近代历史知识的学习，对古代历史知识学习的影响。 例：英文打字技能的熟练，影响对五笔输入法规则的学习。 例：学会总结文章段落大意，对理解学科内原理或观点的影响。 程序性知识 自动化基本技能 例：语法知识的学习，对语言表达能力的影响。 例：学会仰泳对学习蝶泳的影响。 例：学会制订计划，将有助于修理电视机。 认知策略 例：理解乒乓球大小对球速的影响，将有助于采用何种发球方法。 例：开车技能的自动化，有助于预测各种驾驶情景。 例：编写程序的方法（如流程图），将有助于安排学习活动。 陈述性知识之间的迁移 可利用性 可辨别性 稳固性 程序性知识之间的迁移 产生式 认知策略的迁移 自我评价 元认知知识 归因方式 对任务的控制感 领域内知识 4、迁移的障碍 不能迁移的原因 过度迁移的问题 教育心理学系列讲座