苏教版三年级上册数学教案 认数教学设计.docVIP

教 案 （序号 18 ） 课题 认识整千数 课型 新授 本课题教时数： 6 本教时为第 1 教时 备课日期 9 月 20 日 教学目标 使学生经历数数的过程，体验数的发展。 初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。 能认、读、写万以内的数，会口算整千数加、减整千数。 教学重难点 学生对整千数和一万的实际含义的理解。 教学准备 卡片、计数器 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 复 习 二、学习新知 三、练习 四、小结 五、作业 1．说出下面这些数是由几个百、几个十、几个一组成的，并读一读。 501 209 900 327 478 701 2．说一说已经知道的数位顺序。 一万是几个千组成的？ 在计数器的千位上拨3，它表示什么呢？如果在千位上拨5，又表示什么呢？ 1，你知道它表示多少吗？ 填空：3个千是（ ）6个千是（ ）5个千是（ ） 1个万是（ ） 数位顺序表 …… （ ）位 ）位 ）位 ）位 ）位 ）位是万位。 1000人，要几个我们这样的学校的人数，大约就是1万呢？ 1题。 2. 完成“想想做做”的第2、3题。 3．完成“想想做做”的 让学生进行拨数，有利于他们进一步掌握数的组成。 让学生充分利用身边熟悉的材料来理解“万”的概念。 课后感受 这节课的内容学生在二年级时已经接触过，所以这节课主要是要进一步建立“万”的概念。在练习中，感知“万“。 授课日期 9 月 27 日 教 案 （序号 19 ） 课题 认识几千几百几十几（1） 课型 新授 本课题教时数：6 本教时为第2教时 备课日期 9 月21 日 教学目标 使学生通过操作实践和联系实际的活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成。 能认、读、写万以内的数，能熟练口算整千数加、减整千数，会口算整千数加整百数及相应的减法。 教学重难点 中间连续有两个0的读法。 教学准备 卡片、计数器 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、复习 二、学习新知 三、练习 四、小结 五、作业 想一想：我们昨天学习了哪个新的计数单位？ 算一算：8000-2000= 10000-7000= 2000+1000= 2000+5000= 6000+2000= 师拿出计数器，在个位上拨“2”，想一想“2”表示什么？ 继续在十位上拨“5”，它又表示什么？它和个位上的“2”合在一起，表示什么？ 继续在百位上拨“6”，表示什么？与个位、十位上的数合在一起，又表示什么？ 在千位上拨“3”，表示什么？与百位、十位、个位上的数合起来又表示什么？谁能完整地来说一说？ 师出示“2个千、3个百、6个十和5个一合起来是多少？”的题目，请一位同学在计数器上拨一拨，其他同学思考：这个数是多少？怎么读？ 请学生来报一个数，请另一个学生在计数器上拨数，要求说出这个数的组成及读法。 再出示“3个千、5个十和2个一合起来是多少？”请学生试着写一写、读一读。 想一想“三千零二是由几个千和几个一组成的？ 谁能来读一读“3002”这个数？学生先进行试读，在请学生来读。能不能读成“三千零零二”，在什么情况下两个“0”，只要读一个零？ 读一读：3004 3040 3400（体会：如果0出现在数的末尾是不用读出来的。） 做“试一试” 先说出数的组成，再写一写，读一读。 学生先独立完成，做完后进行交流，比较。 做“想想做做”的第1题。 先在书上写一写，再读一读。 完成“想想做做”第2题。 先说出各数的组成，再读一读。 3745 5160 6030 8002 完成“想想做做”的第3题。 写出下面商品的价钱。 三千五百五十元 九千零二十元 二千八百零八元 先让学生独立完成在书上，再进行交流。 这节课我们学习了什么内容？你明白了什么？ 完成“想想做做”的第6题。 课后感受 由于这部分内容学生都已经接触过，所以新课进行很顺利，在新授的同时，巩固前面所学的内容。“0”的读法掌握较好。 授课日期9 月 28 日 教 案 （序号20 ） 课题 认识几千几百几十几（2） 课型 练习课 本课题教时数：6 本教时为第3教时 备课日期 9 月 22 日 教学目标 通过练习使学生能熟练地认、读、写万以内的数，能熟练口算整千数加、减整千数，整千数加