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复习
教学内容 教材第97－98页第1－5题 三维目标 1．通过复习20以内的加法计算，引导学生按一定的排列顺序回忆已学过的加法算式，整理成加法表，帮助学生完整系统地掌握加法。
2．在复习过程中，使学生的计算能力得到进一步提高。
3．用多种形式组织学生练习，使学生产生学习数学的亲切感和成功感。 教学重、难点 巩固20以内的加法。
整理出系统的加法表。 学 程 设 计 导 航 策 略
一、依据目标，自主整理。
课件出示两幅图，看图让学生说说图意。
指名列出算式，用自己喜欢的方法计算。
『板块一』
第1题
交流：你是怎样算的？
第一幅图：根据学生的回答出示思考过程。
第二幅图：出示两个不同的算式4＋7＝11和7＋4＝11。
小结：像计算9＋5这样的题目时，得数超过10，我们可以用“凑十法”凑满10后再算。像第二幅图，在用加法算一共有多少个时，我们可以交换一下位置，列出两个不同的加法算式。
二、成果分享，梳理建构。
小组讨论、找规律、填算式：
竖着看：第一个加数不变，第二个加数从小到大排列。
横着看：第二个加数不变，第一个加数从大到小排列。
斜着看：两个加数都从大到小排列。
『板块二』
加法表
竖着读一读第一行，你发现了什么规律？你能在空格里填上合适的数吗？横着看，你发现了什么规律？斜着看呢？
三、多层练习，内化提升。
1. 两人一组，一人指加法表中的算式，一人直接说出结果。
交换进行练习。
2．学生在书上根据第一题，再写出其它得数一样的算式。
3．学生独立练习，比比谁算得又对又快。
『板块三』
1．第3题。
把得数是11、12、13的加法算式一组一组地说一说。
2．第4题。
出示题目后先说一说每组中左右两边算式的关系。
两个算式的得数都是一样的。
3．第5题。
汇报交流，针对错误的题说说计算方法。
四、当堂检测，评价反思。
学生当堂作业。
『板块四』
1．布置课堂作业：《补充习题》
2．典型错例分析。
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