《源远流长的中华文化》 说 课 稿.doc

《》 说 课 稿一、说教材的地位和作用《》第单元第个框题。本框题包含的高考的内容。因此，本框题在中具有不容忽视的重要地位二、说教学目标结合高年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：三、说教学的重、难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重难点依据：四、 说教法考虑到高年级学生的现状，我主要采取教学方法，让学生真正的参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、利用等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的。2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力能力。3、集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。六、说教学过程在节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排注重互动、交流，最大限度的调动学生积极性1、 导入新课：设计的依据：二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。2、 讲授新课：在讲授新课的过程中，我突出教材的重 第二目、薪火相传，一脉相承 1、中华文化源远流长的见证 学生带着问题阅读课本第64页内容，教师引导学生自主学习，启发学生独立思考、鼓励学生提出问题与解决问题，并对学生表现及时评价。从而确信中华文化源远流长和一脉相承的见证是汉字和史书典籍。 2、中华文化源远流长的原因 探究活动三：收集资料——感悟中华文化的包容性 视频展示：北京奥运会开幕式 中华文化特有的包容性是难点，除了学生收集资料外，教师还要进一步解释与阐明，让学生加深对中华文化能够源远流长原因的理解。 第三目、创造中华文化新的辉煌 1、中华文化在近代经历了衰微的过程 探究活动四：回顾历史——认识文化衰微与国家衰落之间的关系 2、创造中华文化新的辉煌 探究活动五：畅所欲言——新时期续写中华文化更加壮丽的篇章，通过学生的发言，鼓励他们承担历史使命，再续中华文化的新篇章。 3、课堂小结课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，培养学生。4、板书设计我比较注重直观、系统的板书设计，教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。5、。针对学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。作业： 结束：各位领导、老师们，本节课我根据高年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家。  1