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道德与法研究 “思想道德修养与法律基础”课 教学中的“理想信念”问题 李 辉 （中山大学教育学院，广东 广州 510275 ） [摘 要] 理想信念教育是大学生思想政治教育的核心内容，也是高校思想政治理论课教材《思 想道德修养与法律基础》第一章的内容。笔者从课堂教学实践出发，结合现代思想政治教育的基 本规律，从教学的切入点、难点和内容延伸等视角初步分析了课堂教学中理想信念教育面对的主 要问题。 [关键词] 思想道德修养与法律基础；大学生；理想信念；教育 [中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009-2528 （2008 ）03-0040-04 《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思 念就有理想、信念、理想信念、共同理想等；相关概念 想政治教育的意见》把理想信念教育明确为大学生思想 还有幻想、空想、信仰、人生目标、人生价值等。这些 政治教育的核心内容，并要求：要坚持不懈地用马克思 概念之间密切相关，综合体现了理想信念的理论内涵。 列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重 二是关系多。基本的关系有理想与现实、理想与信念、 要思想武装大学生，深入开展党的基本理论、基本路线、 个人理想与社会理想等。相关的关系还有顺境与逆境、 基本纲领和基本经验教育，开展中国革命、建设和改革 人生理想与人生目标、信念与信仰等。三是问题依托空 开放的历史教育，开展基本国情和形势政策教育，开展 间大。大学生理想信念教育是在经济全球化、政治民主 科学发展观教育，使大学生正确认识社会发展规律，认 化、科技信息化的现实背景下进行的，直接受到社会经 识国家的前途命运，认识自己的社会责任，确立在中国 济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式多 共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族 样化发展态势的影响。这些变化进一步影响到大学生理 伟大复兴的共同理想和坚定信念。同时，要积极引导大 想信念教育的内容、方式、方法等。从内容上看，如何 学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共 与时俱进地理解社会主义共同理想的科学性与价值性； 产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念。在《思 从教育的方式上看，如何把理论教育与情感陶冶、生活 想道德修养与法律基础》教材的第一章“追求远大理想 体验结合起来；在教育方法上如何把教育与自我教育、 坚定崇高信念”中，这个教育目标得到了系统阐释，实 理论教学与社会实践等结合起来，都是值得研究的重要 现了理论体系向教材体系的转换。然而，如何把科学理 问题。 论内化为人的思想素质，则要通过教材体系向教学体系 二、选择合适的切入点是保证 的转换来实现。这个任务需要每一个任课教师结合具体 教学顺利进行的前提 的教学实践来完成。 切入点转换，是保证教育实效性的前提。所谓教学 一、教材中理想信念教育问题的特点 的切入点，就是用什么样的方式导入教学。序言是一门 比较而言，理想信念教育涉及问题多、时空跨度大， 课的切入点，每一章也要有合适的切入方式与导入内容。 其内容表现为以下几个特点：一是概念多。其中核心概 长期以来，教育者积累了相当丰富的经验，创造了诸如 40 2008 年第3 期（总第111 期）