远教资源与小学语文教学的整合.docVIP

远教资源与小学语文教学的整合 周 静 （贵州省遵义县第三小学） 《小学语文新课程标准》明确指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容好方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”，并指出“努力建设开放而有活力的语文课程。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程变革和发展。”由此可见，远程教育资源是推动语文课程改革的有利工具。随着知识经济时代的到来，远程教育资源对各科教学的影响越来越大。运用远程教育资源进行教学越来越显示出它的重要性。 一、有利于激发学生学习语文的兴趣。 俄国文学家托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是学生学习的兴趣。”贵州省著名教育家汪广仁说：“兴趣是学生发展思维能力的巨大推动力。”在教学中，教师必须重视激发学生的学习动机和兴趣，要采用新颖的教学内容、教学媒体和教学方法，以引起学生学习的动力和兴趣。实践证明，采用直观教学的方法，对于激发学生的动机和兴趣，调动他们的学习积极性，具有重要的作用。众所周知，远程教育IP数据资源库有许多极为有价值的教学资源，我们应充分利用好这些资源。而远程教育的IP数据资源库接收的课件资源的特点之一，就是具体形象生动直观，同时已弥补了农村学校在地理、经济、教师、势野、学生实际的不足。 二、有利于语文教学的进行 由于远程教育资源的媒体具有其丰富的表现手法和巨大的表现力，能够具体的再现各种事物、现象、情景、过程，有效地提示客观事物的本质和同在联系，因此，有些用传统教学媒体无法讲清和难于讲清，或者虽然能够讲清楚但学生印象不深的教学重点和难点，可以采用电教的方式进行教学，使学生易学易懂，比较顺利地理解和掌握这些内容。而对于农村的小学教师而言，要自己去采集相关的资源，从时间、经济、能力方面存在的困难都是巨大的。因此，远程教育资源就从以上诸多方面为我们讲解了问题。 三、有利于课外活动的开展 课外活动是语文教学的一个组成部分。要提高学生的语文能力，不仅要搞好课堂教学，提高课堂教学质量，而且还要积极开展课外活动。它对于巩固、扩大课堂教学的成果，加速培养、提高学生听、说、读、写的能力；对于激发和培养学生对语文的兴趣；对于开阔学生的视野，发展智力；对于培养学生良好的学习习惯，锻炼坚持不懈、持之以恒的毅力都具有重要作用。 四、有利于提高课堂教学效率 衡量教学效率，主要是看在同样多的时间内是否能够完成更多的教学任务，或者同样的教学任务是否可以用较少的时间完成，即看它是否既节约了时间，又提高了教学质量。由于利用了远程教育设备、资源进行教学，声画并茂，视听结合，能调动学生的多种感观参与教学活动，因而学得快、记得牢；它还有助于教师的讲授，在某些环节上可以代替教师的讲授，从而节省了教学的时间。 五、充分发挥远程教育资源的认知作用来解决问题，培养学生的合作意识。 在远程教育资源与语文课程整合中，教师不再是课堂的主宰，教师的主要职能不再是简单的传授知识，而是要精心策划在语文教学过程中哪些环节能够培养学生的合作意识来解决语文学习中的实际问题。教师可以事先设计出课件，引出问题，让学生以小组的形式学习。每个形式在小组中都有不同的学习任务，因此既有利于学生发挥自己特长，也使学生在学习过程中能够有所发展。同时，由于各小组之间的竞争，使学生的集体荣誉感大大增强。多媒体技术的出现，既激发了学生的学习兴趣，又为学生素质的提升提供良好的引导作用。 六、利用“动画”模拟课文内容，突破教学重点，启迪思维。 古今中外的名家都非常重视启发学生在学习中发现问题和提出问题。经过远程教育资源辅助语文学科的教学，能够把多种现代化媒体的视听功能融合在一起进行综合运用，为学生创设丰富多彩的学习环境，使语文与课堂教学更形象，让学生能眼见其形，耳闻其声，形成大容量的信息传送，使抽象的概念成为具体的事物，使静止的画面成为活动的情景，从而使学生认知由感性上升到理性，更恰当把握教学的重点，掌握好教学的深度、广度，启发学生课后自行探求好、应用知识，获得最佳的教学效果，促进学生在学习语文活动中进行深度思考，产生假设与推断，引起想象与联想，发展发散与聚合等思维能力。 总之，充分利用远程教育设备、资源，将是我们实施和推进新课程改革的一个重要方式，是全面提高教育教学质量的有效途径。 （作者电话信箱：1193275317@） (来源：《中国教育科学》2011年5期，) 2