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培养学生学习兴趣 养成良好行为习惯 贺联群 （贵州省福泉市实验学校） 在大力提倡素质教育的今天，教师的职责不仅在于传授学生一些基本的理论知识，更主要的是通过生动有趣的教学培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。这对于他们的健康成长至关重要，将会成为他们终身受用的宝贵财富。 学习兴趣是学生搞好学习的基础。兴趣是人们在社会实践中积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向，是推动人们去寻求知识、从事某种活动和追求真理的一种精神力量。由于社会活动的丰富性，人们的兴趣也是多种多样的，可分为物质兴趣和精神兴趣；直接兴趣和间接兴趣；积极兴趣和消极兴趣；短时兴趣和稳定兴趣。对于正在成长的青少年学生来说，应当培养他们把学习兴趣作为主要的兴趣，把学习的短时兴趣转化为学习的稳定兴趣。 在教学实践中，我们经常看到学生的学习兴趣是不一样的，有的勤奋好学，有的厌学缀学；有的对文科感兴趣，有的对理科感兴趣；有的对体育感兴趣，有的对时政感兴趣；有的对某方面有长久兴趣，有的只是一时兴起。这些都说明，学习兴趣是与他们内心体验紧密相联的。当学生在学习某个科目或从事某项活动中感到愉悦，他们就会保持这方面的兴趣；但当他们感到劳累或不愉快甚至痛苦时，其兴趣就会逐渐减弱。举一个简单的例子，日本福鸟核电站发生核泄露事件，这段时间，不管是新闻媒体还是市井小民都在谈论，那是关系日本国家大局和日本国民以及周边国家国民生命安危的事情，也对整个世界的经济起着很大的影响作用。有的学生预测日本此后在政治、军事、科技、经济等方面有巨大变化，那他们将在班级里成为明星式的人物，为此他们都在不停的关注，动用他们并不丰富的知识储备作一些初浅的探究，有些探究可能似是而非。不管怎样，那毕竟是件愉悦的事情，学生的兴趣被动起来了。但当媒体、学校、老师或家长没有更多的新闻或知识给他们以补充，当大家也不再更多的谈论这一问题时，学生们的兴趣就会变成短期的行为。 作为教师，就是要创造一切可能的条件，采取一切可能的办法，把学生的兴趣转移到学习上，并把学习的兴趣转化成稳定的兴趣。 一是要保持学生对学习的新奇感，激发他们强烈的求知欲。正在成长的学生对任何新知识都有好奇感，都想了解它究竟是怎么一回事，教师就应当从内容上和教法上保持学生的新鲜感，以满足他们的求知欲望。教学内容的安排基本上是相对固定的，新东西自不用说，关键是对所学知识的复习也要让学生有新的体验、新的收获。在教法上要采取多种方法，或者是多种方法交叉使用。不管是讲授法、谈话法、演示法、实验法，还是读书法、指导法、参观法、实习作业法、练习法，要根据不同性质的科目有选择地交叉使用。如果始终使用一种方法，时间一长就会使学生感到乏味，从而降低学习的兴趣。 二是要善于采用表扬的方式肯定学生的进步，满足他们对荣誉的需求。这里有个因人而异的问题，对成绩较好的学生来说，老师们常把表扬的话语挂在嘴边；但对大多数学生特别是学习成绩较差的学生来说，教师也不应忽视他们的进步，哪怕他们仅有微小的进步也应及时肯定和表扬。这种肯定和表扬既可在全班面前也可单独进行，有时单独表扬效果更好。一个差生被单独叫到教师的办公室，他们往往已作好挨批的心理准备，一旦他发现是单独的表扬，就会产生巨大的心理反差，就会对老师产生某种好感，这反而会激发学生学习的积极性。 三是慎用批评，维护学生的人格尊严。学生犯点错误在所难免，教师要有包容心，没有必要动不动就批评。对学生所犯错误要区分性质，对严重错误必须批评，但对小毛病有时一个眼神一个手势就能解决问题。要尽量维护学生在同学中的尊严，这会有利于学生积极性的提高。 在激发学生学习兴趣的同时，还要培养学生良好的学习习惯，做到勤动手、勤动口、勤动脑。习惯是由于多次重复而形成的对于实现某种自动化动作的需要，是在不知不觉之中通过简单的重复而形成的。习惯一旦形成，如果得不到满足，就会引起不愉快的情绪。习惯有好坏之分，良好的习惯对于个人和社会来说是有益的，而不良的习惯会对学习和工作带来障碍，危害身心健康。因此，必须采取措施，使青少年学生养成良好的习惯。 教学的过程，是师生之间思想知识情感互动的过程。在这一过程中，教师是主导，学生是主体，缺少学生主体主观能动性的发挥，教学就很难达到预期的目的。因此，必须让学生学会动手、动口、动脑。 动手的目的在培养学生的操作能力，这就要求认真做好每一次作业，做好每一次实验，做好每一次训练，主动查阅相关资料。总之，要做好每一件事，使学生在实际操作中有所启迪、有所巩固、有所收获。要克服只说不做、坐而论道的不良倾向。在学生动手的过程中，教师要发挥指导作用、发挥示范带头作用，对学生做错的、不符合规范的事要及时纠正。比如学生的作业出现错误，就应当要求他们及时订正，帮助他们分析错误产生的原因，而不能仅仅给一个“×”就了事。 动口，就是要多读多问。在文科教学中，朗