怎样使我们的孩子更优秀——家长的责任与使命.pptVIP

习惯改变命运 能力决定人生怎样使我们的孩子更优秀——家长的责任与使命 一、看看现在的孩子 吃精制食物，娇弱的胃口让他们厌恶颐养劳动体魄的粗蔬和五谷 ——体质下降 穿漂亮衣服，卫生的观念将他们隔绝于孕育了万物的风雨和 ——感觉统合失调 居高楼大厦，远离儿童游戏、远离儿童天然的集体主义 ——心灵孤独 出门就坐车，闲置起造物主为行走而赋予人类的双脚 ——运动不足 能看到汽车和钱，看不到日出的磅礴和日落的辉煌，看不到地平线的壮美 ——心胸狭窄 天天听到机械声和叫卖声，听不到鸟儿的啼叫、林子的簌响、河水的吟唱 ——缺乏情感陶冶 可以在商店买到各种糖果，但不可以摘下树上的果实 ——占有欲的失落 可以得到各种电动玩具，但无处可以捉到一只星斑的天牛和金龟子 ——远离自然 现代的孩子天天诚惶诚恐看的是大人的脸色，而不是怡然自得地观察四季的颜色 ——无名的焦虑 周末还要上“奥校”、钢琴班、视唱班、绘画班、英语班、舞蹈班等等 ——休息不好 一切事情家里已经做妥，唯一能做的事是给大人挣回点面子 ——期望的压力 不再听奶奶讲狼和小羊的故事，因为家家都有好看的彩色电视机 ——缺乏亲子情感交流 吃不到带露水的蔬菜和不含激素的鸡蛋，可以呼吸到机器排出的气体 ——生活环境恶化 吃饭之前要吃大把的钙片和维生素，出门之前要听妈妈反复交代的注意车、注意坏蛋、注意…. ——社会环境不安 似乎天天睡觉，但没哪次不是被闹钟闹醒 ——中枢神经伤害 从来不愁吃，餐桌上有的是大棚的蔬菜、吃催肥剂长大的肉类、吃激素长大的鱼类，但没尝过自然“绿色”食物的滋味 ——饮食质量下降 仿佛天天过年，但不理解过年有啥好玩儿的 ——期盼缺失 五天要学习父辈们六天学完的内容 ——学习负担太重 12岁就面临着父辈们18岁的分层竞争 ——竞争低龄化 勇敢体现在摔家里的东西以及和爸爸妈妈顶嘴，在老师目前温顺得像小绵羊一样 ——双重人格 不谈学习活泼可爱，面对书本只有发呆 ——普遍厌学 从成人世界学到各种道理，无法在自然界获得一些启示 ——没有实践 会按图示垒起精美的积木，再也造不出一把木枪和苇笛 ——失去创新 生活在五彩缤纷的世界里，而童年的记忆却是没有色彩 ——彼此悲哀 可怜现在的孩子 理解现在的孩子 二、更新做父母的观念 家长观念：包括父母的儿童观、发展观和父母观等几个方面 儿童观包括怎么看待儿童的地位、如何尊重儿童的权利等 发展观是父母对儿童发展规律及其影响因素的观点与看法 父母观是指父母对在孩子成长过程中自己所扮演角色的看法 1、儿童观 （1）孩子是什么？ 孩子是爱情的结晶 ——夫妻共有：孩子是家庭的纽带 孩子是生命的延续 ——传承种族：孩子是父母的影子 孩子是快乐与幸福 ——重在过程：孩子是家庭的核心 孩子是希望与未来 ——承载晚年：孩子是未来的投资 孩子是父母的镜子、是父母能力的综合展现； 因此孩子成为每个家庭的核心是理所当然的。 孩子是人不是物！ 别把孩子当玩具——爱理不理； 别把孩子当饰品——随意摆弄； 别把孩子看成容器——硬灌知识； 别把孩子看成机器——机械指令； 别把孩子当作面子——过早教育、过度教育； 别把孩子当出气筒——谩骂讽刺、殴打体罚。 孩子的状况是每个父母极为关注的事情 独生子女政策使得父母在子女成材问题上“自古华山一条路”的感觉越来越沉重； 家长在孩子身上的赌注越来越大； “一锤子买卖”的事实逼得家长们不得不狠心“压榨”孩子，“我管你是为了你好”便是家长“施刑”后最多有是最好的借口。 （2）孩子属于谁？ 家长给予了孩子的生命，孩子理应属于父母的私有财产； 可是人的社会属性决定了孩子在属于父母的同时更属于社会； 生命尊严的理念表明孩子在属于其父母的同时更属于他自己。 （3）孩子有哪些权利？ 儿童有其作为生命的生存权，家长有抚养的义务； 儿童有其生命的尊严，任何人不得冒犯； 在人格上儿童是有个性而独立存在的人，不因为其生活依附于父母的原因而决定了他处于从属或依附地位； 在生活中儿童的自由和兴趣应该得到应有的尊重，而不是处处服从家长的安排； 孩子有其受教育的权利，监护人应尽此义务； 孩子有自由选择发展机会与发展方向的权利，任何人不得横加干涉！ 世界《儿童权利公约》指出了处理与儿童关系的四大原则： 儿童利益最佳原则; 尊重儿童尊严原则; 尊重儿童观点与意见原则; 无歧视原则。 我国的《宪法》、《婚姻法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等对青少年所享有的权利如生存权、受教育权、受尊重权、受安全保护权等都作了具体的规定。 儿童观 独立主体： 生命尊严、学习主体、自由（自然）发展 天赋平等： 教育机会平等、教育过程平等、学习成功机会平等 个体差异： 承认差异、接纳差异、了解差异、超越差异、缩小差异 2、发展观 （1）孩子的本性是什么？