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08中考复习反思 （一）虞燕莉 第56中 新学期开始了，回顾初三与同组的老师共同协作，备战中考的过程，对于我个人而言最大的收获是把整个初中阶段的知识做了一次认真的梳理，未必全面，但是自己感觉在即将开始的新学期的教学中，我会跟学生一起尝试着探究出适应不同文体的教学模式，为三年后迎战中考打好基础，为学生进入高一级学校后的学习提供一点帮助。 下面是按专题对初三的中考复习的得与失所做的简单小结： 积累运用 默写。古诗文默写，应该一开始就抓好落实。这个开始应当是学生第一次学习诗词，背诵和默写，尤其是易错的字，要反复落实，不能寄希望于初三复习时给予纠错，强化记忆。这一点，从我们的学生存在的问题可以看到，复习阶段即便是缩小了诗词默写的范围，只要求记忆重点诗句，但是默写两三遍之后依然有学生出这样那样的错误。 语言运用。今年中考在这道题上考查的内容，估计大家都预料到了。通过对这道题的猜测，提醒我们应该注意关注时事，不仅仅是针对中考的复习，平时教学中也应当适当联系时事，引起学生对这些问题的关注。 名著阅读。这一部分的复习，我们做的不是很好。虽然没有做过科学统计，但是初中三年教材推荐的名著，读过的学生估计很少，我们没有强制要求，没有采用激励手段吸引学生阅读，这是我们的失误。所以为应考，我们只是机械的将知识点做了总结。我们现在从初一就开始有计划的利用寒暑假给学生提出阅读要求，以期望学生能够真正的有所收获。 古诗文阅读 古诗词鉴赏。今年中考缩小了范围，根据往年试题以及最后各区的模拟试题，我们再次缩小了范围，虽不能将每一个字词分析到，但是重点句子还是有所涉及，虽然如此，但是估计学生在遇到陌生题目时还是会不知所措，所以在今后教学中应当教会学生把握诗词的主旨，多设计些练习题，以不变应万变。 文言文阅读。由于我们在复习的时候，更多有押题的想法，不敢轻易取舍，所以对每一篇文言文又重新的梳理了一遍，做法比较保守。针对文言文常考的练习题型，我们做了大量的练习。如果能将六册课本的文言文知识进行整合，估计会更便于学生掌握，而且思路也许会更清晰。 现代文阅读。听了几位老师的几堂现代文的复习课，收获很大。结合中考试题，参考授课老师的指导方法，结合学生实际，我们在阅读审题，答题思路，表达技巧方面给学生以指导。对于语文素养较差的学生来说，答题时能够有个抓手，不至于无从下笔，我们就感到些许欣慰了。 作文 在区里组织的语文教研活动中，先后有几位老师开了作文教学示范课，很有指导意义，但是时间上已经到了初三全面复习阶段，所以只能简单加以指导，而无法进行系统训练，如果从初一开始就能够制定一个系统的作文教学进度表，应当更有意义。个人感觉，话题作文推行以来，对于作文能力强调学生，我们无需太多指导，而对语文读写能力较差的学生，更多的是解决写什么的问题，而不是怎么写的指导。虽然在复习中，我们反复强调要求学生写最容易驾驭的以记叙为主，兼有议论和抒情成分的散文，但是还是有许多问题一时难以改变。叙事，事件叙述太罗嗦，没有丝毫的语言技巧，更谈不上中心突出了紧扣题目。议论，论点不明确，没有充分的论据可以证明观点。另外，作文的书写，也是我们在平时学生作业中容易忽视的一个问题，只是强调作文书写一定要注意卷面整洁，书写工整，但是相当一部分学生平时作业没有养成良好的书写习惯，所以要求他们在作文中做到高质量的书写，难。 回想初三语文复习，有收获也有困惑，我们将在已经开始的新学期的教学中继续探索前进。 （二）王伟东 大桥一中 进度安排 春节前结束新课。 4月底前完成1——6册的复习。 5——6月份通过模拟考试，查漏补遗，提高应试技巧 有益经验 1.“以分定时”。根据考纲所确定各板块所占分数的比例，合理分配教学和复习时间，避免了以往在文言文和古诗词上耗时过多而分数所占比例较大的现代文和写作的指导训练被忽略的错误做法。 2. 做好教材和复习内容的整合，使复习更系统、更有针对性，也节省了时间，效果明显。 3.积极参加市、区级教研活动，及时获得有价值的信息，接受的新理念，取长补短，使工作事半功倍。 4.发挥集体智慧，分工协作，集体备课，整理资料。 5.充分利用多媒体教学和复习，增大知识容量，提高了效率。 6.通过创办校刊，增大学生的阅读量，也调动学生的写作积极性。 三．深刻教训 1学生的书写没有被重视起来，这样在古诗文默写上由于书写不规范而丢分严重，作文上也因书写不够工整美观而失分较多。 2.作文训练的质量不够，由于课时的紧张，本来需要在课上重写的作文，只能安排到课下，使作文质量不高，没达到预期效果。 3.测试后的分析数据没有统计好，这样使指导和训练针对性大打折扣。 4.分层次教学没有落实好，往往是一样的要求，没有兼顾好两头，这是优秀率低的根本原因。 5.基础落实不够。时间紧，复习速度快