教学设计的基本规范和一般方法.pptVIP

（三）课堂管理的新取向 1、课程管理理念新取向：由“确定性思维”转向“生成性思维” 2、课堂管理目标新取向：由“促成程式性问题解决”转向“促进课堂生长” 3、课堂管理方式新取向：由“控制”转为“交流与沟通” 4、课堂管理策略新取向：由“惩罚”走向“激励” （四）维持新课堂秩序的一般原则 1、事先拟定规章和程序 2、让学生承担责任 3、师生合作 4、减少混乱和拖延 5、计划独立活动和有组织性的课 （五）维持新课堂秩序的策略与方法 1、创建积极课堂环境，满足学生心理需要 2、运用有效沟通技能，改进交流方式 3、坚持健康课堂管理思想，实施健康课堂纪律 4、改进课堂教学，提高教学有效性 （六）教师课堂教学行为管理策略与方法 1、时间管理策略 （1）对教学时间进行有效的统筹规划 （2）最大限度地扩充教学专用时间 （3）把握学生专心学习时间 （4）扩展学生课业学习时间 2、反思策略 （1）对活动的反思 （2）在活动中反思 （3）为活动反思 （七）学生课堂问题行为管理 问题行为 比例（％） 大声说话 38 思想开小差 24 讲废话 26 不恰当使用教材或设备 20 吃零食 12 随便走动 11 小动作 9 故意大笑 6 打架 5 弄坏课本或设备 1.5 不服从教师 1.5 侮辱同学 1.5 侮辱教师 1 课堂问题行为的成因 学生自身因素 社会和家庭因素 学校环境因素 教师行为因素 课堂问题行为的管理策略和原则 课堂问题行为的管理策略 预防性措施 反应性措施 综合的模式 课堂问题行为的管理原则 最少干预原则，即用最尖端的干预纠正学生的行为。 行为矫正原则，即系统运用先前刺激和后果改变行为。 十一、教学设计方案的编制 （一）教学设计方案编制的原则 1、规范性与创新性并存 2、理论指导与实际操作结合 3、要素分析与整体综合统一 4、教师施教与学生学习协调 5、静态设计与动态教学兼顾 （二）教学设计方案编制的程序 1、前期分析阶段 2、阐明教学目标阶段 3、教学过程分析与设计阶段 4、评价与修改阶段 （三）教学设计方案的形式 叙述式、表格式、流程图式、框图式，叙述式和流程图相式结合、叙述式和表格式相结合的形式等 设计者： 执教者： 课件制作者： 时间： 年 月 日 所教学校、班级： 一、教学内容（教材内容）简要介绍： 二、学生特征分析 三、教学内容与教学目标的分析与确定 1．知识点的划分与教学目标（学习水平）的确定 课题名称 知识点 教学目标 2．教学目标的具体描述 知识点 教学目标 描述语句 3．分析教学的重点和难点 四、多媒体网络资源、工具及课件的运用 表格式 教学内容与教师的活动 学生的活 动 教学进行逻辑选择 媒体的运用 知识点 学习水平 多媒体网络资源、工具及课件的内容、形式、来源 使用时间 多媒体网络资源、工具及课件的作用 使用的方式或教学策略 注： 五、形成性练习题和开放性思考题的设计 知识点 学习水平 题目内容 六、课堂教学过程结构的设计 画出流程图： 对流程图简要的说明： 修改意见： 十二、教学设计的评价与修改 （一）教学设计评价的含义 教学设计评价则是指依据评价目标，运用科学方法，对教学设计进行价值判断。显然，教学设计成果的评价属于教学评价的范畴 。 （二）新课程教学评价工具的基本类型 1、标准测验 2、自制测验 3、调查问卷 4、观察记录 5、访谈记录 6、作品分析 7、事例研究 8、档案袋 9、个案研究 （三）教学设计的形成性评价 1、定义 教学设计的形成性评价主要是指对运用教学设计原理设计教学的过程和结果进行价值判断的过程。 2、方法 （1）一对一评价 （2）小组评价 （3）实地试验 3、形成性评价的实施 （1）制定形成性评价计划 ①确定评价对象和评价目标 ②设计评价指标体系 ③研究收集数据的类型 ④确定收集上述数据的方法 ⑤确定上述数据的评价标准 ⑥选择数据收集的对象 ⑦阐明成果的应用条件 ⑧确定日程安排 （2）实施形成性评价计划 ①试用设计成果和收集资料 ②整理、分析和归纳数据 ③形成评价