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臺北縣國民小學學年度學期 年級領域課程計畫 設計者：本學期學習目標：﹙以條列式文字敘述﹚ ﹙一﹚、、、、、、、﹙二﹚、、、本學期課程架構：﹙各自行視需要決定是否呈現﹚ （二）第二單元　生活中的力 （三）第三單元 動物的身體和運動 四、本學期課程內涵：教學期程 能力指標 單元節數 使用教材 評量方式 備註 1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 （1）能辨認植物根的構造。 （2）能辨認植物莖的構造。 （3）能辨認植物葉的構造。 （4）能辨認植物花的構造。 （5）能辨認植物果的構造。 5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現 （1）能與同學互相合作學習認識更多校園植物。 （2）遇到不懂的地方能主動詢問老師學到更多校園植物的知識。 5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣 （1）能由探討校園植物的過程發現對校園植物的新認知。 （2）能由探討校園植物的過程對科學探究培養出信心與樂趣。 6-2-1-1能由「這是什麼？」、「怎麼會這樣？」等角度詢問，提出可探討的問題 （1）能由探究校園植物的過程，提出可探討的 問題。 資訊教育 4-2-1能進行網路基本功能的操作 環境教育 2-2-1 能瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、 學校與社區的影響 第一單元 引起動機： 利用美麗的植物圖片，讓小朋友說一說「植物美麗的地方在那裡？」引發學生對校園植物的重視，並引起學生對興仁國小校園植物探索的動機。 活動一： 活動二：認識植物的根 【重點一】藉由校園植物觀察結果發表：植物的根，生長的地方有許多不同的地方。如：有的在土中、、。 6 改編版教科書第一單元態度資料蒐集觀察記錄分組報告 1.領域及議題能力指標下（1）、（2）代表能力指標下要達成之具體目標。 2.【重點】代表教學活動過程的教學重點。 3.【重點歸納】代表教學活動最後所做的學習重要概念歸納活動。 教學期程 能力指標 單元節數 使用教材 評量方式 備註 1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 （1）能由校園植物的觀察辨識植物莖有的是直立，有的會匍匐，有的可攀緣。 （2）能由校園植物的觀察辨識不同植物的莖表皮特徵不相同。 （3）能由校園植物的觀察辨識不同植物的葉，形狀、、 活動三：認識植物的莖 【重點一】利用五官的觀察及記錄，認識校園植物莖的外形特徵。 【重點二】利用觀察校園植物的結果發現：植物的莖，除了有直立的外，還有匍匐或攀緣的莖。 【重點三】觀察不同校園植物的莖，表皮上有不同的特徵，如：花紋、 活動四：認識植物的葉 【重點一】利用觀察校園植物的葉子發現：不同植物形狀、、、、改編版教科書第一單元 學習筆記評量 態度檢核資料蒐集觀察記錄分組報告課堂問答 1.領域及議題能力指標下（1）、（2）代表能力指標下要達成之具體目標。 2.【重點】代表教學活動過程的教學重點。 3.【重點歸納】代表教學活動最後所做的學習重要概念歸納活動。 教學期程 能力指標 單元節數 使用教材 評量方式 備註 1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 （1）能從校園植物的觀察辨識花的特徵（如色彩、香味、花蜜等）。 （2）能從校園植物的觀察辨別花朵的各部分名稱。 （3）能從校園植物的觀察辨別各種開花植物的果實與種子。 1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思 （1）能專心傾聽同學的報告內容。 （2）能清楚表達自己的意思與別人分享經驗。 1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊 （1）能從網路找到種植蔬菜的資料。 （2）能從圖書中找到種植蔬菜的資料。 2-2-2-1實地種植一種植物，飼養一種小動物，並彼此交換經驗。藉此栽種知道植物各有其特殊的構造，學習安排日照、提供水份、溶製肥料、選擇土壤等種植的技術 （1）能利用種植蔬菜過程瞭解植物的構造。 （2）能利用種植蔬菜過程瞭解植物生長過程，並學習安排日照、提供水份、肥料、選擇土壤等種植的技術。 6-2-2-1能常自問「怎麼做？」，遇事先自行思考解決的辦法 （1）能由尋找種植蔬菜的過程，思考解決找資料的困難。 （2）能由種植蔬菜的過程，思考解決種植過程的困難。 6-2-3-1養成主動參與工作的習慣 （1）能主動參與蔬菜種植的資料搜尋。 （2）能主動參與疏菜的種植。 兩性教育 2-2-4 學習在團體中兩性共同合作以解決問題 2-2-5 學習溝通協調的能力，促進兩性和諧的互動 2-2-6 提昇兩性共同分享與交換資訊的能力 環境教育 1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響 人權教育 1-2-1 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利 生涯教育 3-2-1覺察如何解決問題及作決定 小單元二：認識植物的花和果 活動一：認識植物的花 【重點一】利用校園植物觀察說明：花的形狀和味道（香味