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谈小学美术课堂教学中学生个性的培养教育培训 2008-02-26 11:57:29 阅读98 评论0 字号：大中小 谈小学美术课堂教学中学生个性的培养 ————2008年2月22日 鲍景余 (新教材培训) 新教材的培训和使用，我们已经搞了很多次了，包括课例。过去我们搞了欣赏、评价等等，那么今天我们来谈谈----如何在我们小学美术教学中培养学生的个性？ 为什么要谈这个主题呢？ 原因： 1、当今社会，是知识经济时代、信息化社会，强调个性发展是当今世界教育的共同趋势。在联合国教科文组织国际教育委员会的一份报告——《学会生存》中指出：“教育应培养人的自我生存能力；促进人的个性的全面和谐的发展，并把它作为当代教育的宗旨。 随着科学技术的发展，使得世界变得五彩缤纷，社会也需要各种各样的人才。同时，社会上的激烈竞争也需要培养具有个性的、有创造能力和开拓精神的人才。如今的信息化社会的特点就是个性化、多样化，因此，树立尊重个人、发展个性、培养自我责任意识的观念，进而培养学生的独特个性，是当今教育的必然趋势。 ★ 那么，要培养学生独特的个性，就是要使学生的个性得到自由的发展，增强他们的主体意识，形成开拓精神、创造才能，提高其个人价值。因此，我们的教育就要具有个性化。就是要在教育过程中重视受教育者的需要、兴趣、创造和自由，尊重人的尊严、人的潜能价值，促进人的个性自主和谐发展。（这里解释一下：我们这里所说的“自由”——不是让学生放任自流、不负责任、自由无序，而是在尊重、发挥、培养每个学生个性、特长的同时，还要让每个学生真正地认识自我个性，并认识和尊重他人的个性。） 因此，我们的教学也不例外，就得要具有个性化。 ★教育的个性化包含三层含义： （1）、教育的人性化、人道化：尊重人和人的个性，突出学生在整个教育过程中的主体地位，培养主体意识和主体能力。 （2）、教育的个人化（或个别化）：应考虑个人的生理、心理、年龄、天赋、特长、兴趣、爱好、社会志向、及职业选择等等。 （3）、学校的个性特色：包括有个性特色的培养目标、特色的课程设置、教学形式和教学方法、教师的个性、及特色的校园文化。 这里面与我们教学最紧密相关的是：尊重人和人的个性，突出学生的主体地位，培养主体意识和主体能力。尊重个人的生理、心理、年龄、天赋、特长、兴趣、爱好、社会志向、及职业选择等，以及特色的教学形式和教学方法、和教师的个性。 2、第2个原因：课标也要求，要注重、促进学生的潜能、个性、创造性的发展。（这话说的好：只有把学生自己特有的潜在的能力挖掘出来，让学生按照自己独特的方式去发挥，才能创造出与众不同的作品来。） 3、课标还指出，美术课程能够促进学生的个性形成和全面发展。（这说明了美术课程的功能和价值，我们要通过这一课程的实施，来实现学生个性的培养和发展。） 4、我们总是说，要注重培养学生的个性，其实，我们在美术教育过程中，究竟怎么做，如何发挥美术课程的功能和价值，大家还是有些困惑。（过去我们听课，包括老师们说课，如何、如何，其实，你没有真正的作到----在教学中你是如何体现的。其中也包括咱们教师自己——你的教学程序设计、教学方法、手段啊、语言啊等等。是否具有个性化？） 就以上的原因，可见学生的个性培养和发展是多么的重要。下面我就这个问题，谈谈我的个人看法，仅供大家参考： ★ 首先我们的对“个性”得有所了解： ★ 个性：是指一个人在一定的社会环境和教育的影响下（如具体的环境、各自的生活经历、文化修养、生理条件等），所形成的比较稳定的特性。他是个体特有的特质模式（独特的品质）及行为倾向的统一体。它具体的表现在人的特定的行为、语言和内心活动的方式上：如人的 气质（非凡）、性格（倔强、各路）、智力（超长）、意志（坚强）、情感（丰富）、兴趣、爱好（广泛）等等。个性是一个人区别另一个人的特殊性。生活当中我们根本找不到两个个性完全相同的人。所以，我们的社会之所以如此的丰富多彩，正是因为存在着如此丰富的个性差异。（我喜欢干这个、他喜欢干哪个、我们说的是行业，即使我们同样做教师、每个人的讲课水平、风格也不一样），保护和促进这种差异，就是保护社会的丰富性。丰富而自由的个性也是一个社会具有创造力的根本原因，每一次科学的发明、历史的变迁、社会的进步都是人类个性活动的结果。如，达尔文的“生物进化论”、哥伦布的“新大陆”、毕加索的“立体主义”等，都是人的个性的成功体现。所以，尊重个性，意味着个性的存在，并给予相应的位置。（你擅长什么，就让你在那方面发展），受到尊重的人就会产生自信心，感到“天生我才必有用”。发展个性，意味着把每个人的独特的个性因素，通过教育和自我教育的手段来加以培养，