小学数学学科专题研究记录.docVIP

仰坝小学数学学科解决问题专题研究记录 一、前言 20年月4日，数学“解决问题”专题研讨活动在小学小学举行。数学教研组成员及十多人参加本次研讨活动。本次活动的主题是：“解决问题”教学专题研究；正如数学老师所说：新课程中的“解决问题”说得老套直白一点就是以前的应用题教学。以前教材把应用题单独设为一个模块进行教学，并把应用题分门别类，教师对这样编排比较适应，对应用题教学也积累了一整套经验，教学时比较得心应手。可新课程下的“解决问题”较之以前的“应用题”在内容和形式上都有了较大的变化，并渗透在各个领域之中。这使得不少老师一时难以适应，都有“不好教，不知道该怎样教？”的抱怨。从学生方面来看，情况也不容乐观，学生分析问题、解决问题的能力非但没有提高反而有所下降。如何切实解决该问题，是组织本次教研活动的根本目的。 二、课堂教学实录 第一节：《交通与数学》? 执教者：?情境一： 1、小东家到学校大约有多少米？ 师：（课件出示主题图）这是小东早上去学校上学的两幅图。假如我们要知道“小东家到学校大约有多少米？”（板书）从图中你能找到解决这个问题的数学信息吗？ 生1：每分走65米。 生2：从家到学校，7：10出发，7：20到学校。 生3：他从家到学校走了10分钟。 生4：利用这两个信息能算出小东家到学校大约有多少米？ 师：你能利用这两个条件说出一道完整的解决数学问题的题目吗？ 生5：小东从家去学校，每分走65米，走了10分钟，小东家到学校大约有多少米？（板书） 生6：65×10=650（米） 师小结：解决“小东家到学校大约有多少米？”，我们用了图中的哪些信息？ 生7：…… 2、小东每天上学和放学至少要走多少米？ 课件出示： （1）小东每天上学和放学至少要走多少米？ （2）如果中午回家吃饭，小东每天上学、放学至少走多少米？ ? 师：“小东从家到学校，每分走65米，走了10分钟。”你能利用这两个条件解决下面的两个问题吗？（见课件）请同学们在本子上算一算。 学生汇报： 生1：65×10×2=1300米?? 答：小东每天上学和放学至少要走1300米。 师：65×10表示什么意思？ 生1：65×10表示小东从家到学校的所走的路程。 师：那乘2又是什么意思？ 生1：乘2表示小东从家到学校要走650米，从学校走回家再走650米，要走2个650米，所以要乘以2。 师：说得真好，谁还能再说。 生2：…… 师：“如果中午回家吃饭，小东每天上学、放学至少走多少米？”又怎么计算呢？ 生3：1300+650 师：同学们有意见吗？ 生3：老师我明白了，中午回家吃饭来回应该再走2个650米，所以算式是1300+650+650。 生4：老师，还可以“1300×2=2600（米） 师：1300表示什么意思？ 生4：1300表示从家到学校，从学校到家，来回上趟要走1300米。 师：那为什么要把1300×2呢？ 生4：因为回家吃饭来回是1个1300米，早上上学和晚上放学来回再走1个1300米，有2个1300米，所以1300要乘以2。 师：说得真好。还有其他方法吗？ 生5：65×10×4=2600（米），因为小东上学、放学、回家吃饭时，一共走了4次。 师小结：解决这些问题，我们都用了图中的哪些信息？ 生：每分走65米，走了10分钟…… 师：这些信息有没有直接告诉我们啊！ 情境二： 课件出示： 双休日，张叔叔去公园游玩，8：30从家出发，他骑自行车每分行驶150米，8：40到达公园。回来时，张叔叔原路返回，但放慢速度，每分行驶100米。 （1）从张叔叔家到公园有多少米？??? （2）回来时，15分钟能到家吗？ 师：现在请同学们看这道题。要解决第一个问题，哪些信息是有用的？ 生1：每分行驶150米，行驶10分。（板书） 师：“行驶10分”这个信息你是从哪儿获得的？ 生1：8：30从家出发，8：40到达公园，经过时间是10分。 师：怎么列式？ 生1：150×10=1500（米） 师：解决第2个问题，哪些信息是有用的？ 生2：从公园到家1500米，每分行驶100米。 生3：100×10=1000（米）， 生4：不对，应该是150×10=1500（米） 生5：还可以1500÷10=15（分）??? 情境三： 课件出示： 小东家在6楼，小东每上一层楼大约用12秒，他在1分时间内能从一层走到家吗？ ? 师：你从中获得了什么信息？ 生1：小东1分钟时间内不能走到家。 生2：我同意生1的看法。 师借助课件帮助学生理解：走六层楼，第一层需要走吗？从第一层到第二层要走几秒？（生：12秒） 师：从第二层到第三层要走几秒？……（生：12秒） 师：从第一层走到第六层，其实只要走几层？（生：5层） 第6层 ?????? ??????12秒 第5层 12秒 第4层 ??????? ?????12秒 第3层 ????