高等教育心理学第九章大学生的品德与自我意识及其培养.ppt

二、大学生品德的培养与提高 1、道德认识能力的培养与提高 要重视培养大学生对社会道德现象的观察力 对大学生的行为表现要及时准确予以评价 让大学生活的道德实践的经验 2、高尚道德情感的激发 知情结合，促进道德情感的发展 以美育为载体，丰富学生的道德情感内容 真情感化，激发学生道德情感的升华 3、加强道德意志的锻炼 树立榜样，激发意志锻炼的自觉性 参与实践活动，锻炼道德意志 培养大学生抗诱惑的能力 4、注重学生的道德行为训练 提供联系与实践的榜样，强化大学生掌握到的行为方式 创设良好道德情境，养成良好道德行为习惯 第三节 大学生自我意识及其完善 一、自我意识概述 （一）自我意识的涵义 自我意识就是一个人对自己的意识。自我意识就是主体的我（I）对客体我（Me）的意识。 自我意识是指个人对自己的意识，是对自己发生的动作或行为，采取的决定，逻辑推断、生活体验等的组织、调节与控制，使自己的整个心理活动系统作为一个能动的主体与周围现实发生相互作用。 （二）自我意识的结构 自我认识、自我体验和自我调控。根据认知、情感和意志的三种形式构成。 生理自我、社会自我和心理自我。通过自我评价和自我追求来实现。 现实自我、投射自我和理想自我。投射自我是个体想象中他人对自己的评价，以及由此产生而产生的自我感。 （三）自我意识的发展 1、自我中心期 2、社会自我发展期：3岁到青春期。 3、心理自我发展期：从青春期到成年的大约10年时间，个体的自我意识趋于成熟，并逐步获得了心理自我。 （四）自我意识的功能 1、提高认识水平 2、丰富情感世界 3、提高意志能力 4、促进道德形成 二、大学生自我意识的完善 （一）建立大学生自我意识积极发展的导向系统：集体主义价值观。 （二）帮助大学生形成积极的自我意识教育系统。 1、引导大学生正确认识自我 （1）通过与他人比较 （2）从他人对自己的态度中认识和评价自我 （3）通过反省自己的心理活动和行为来认识、评价自我 2、引导大学生积极悦纳自我 （1）引导他们积极评价自己 （2）引导大学生从自我的内部层次与周围交往的高层次认识自我，找准自我的位置，认清自己存在的社会价值。 （3）鼓励大学生在学习、工作和社会实践活动中充分发挥自己的特长，增强信心 （4）教育大学生正确面对挫折和失败，自强不息 3、引导大学生努力塑造自我，完善自我 塑造自我，完善自我是个体在认识自我、悦纳自我的基础上，自学规划行为目标，主动调节自身行为，积极改选自己的个性，使个性全面发展以适应社会要求的过程。 要使大学生能够进行有效的自我教育，实现理想自我与现实自我的统一。制定自我发展计划、实行自我监督、自我悦服。 第十章 大学生的品德与自我意识及其培养 第一节 品德心理概述 第二节 大学生品德的形成与培养 第三节 大学生的自我意识及其完善 第一节 品德心理概述 一、品德的含义 (一)品德的概念 品德是道德品质的简称，是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向。 （二）品德与道德的关系 1、是两个不同的范畴 （1）所属的范畴不同。道德是一种社会现象，品德是个体现象。 （2）反映的内容不同。 （3）产生的力量源泉不同。 2、又是十分紧密的 （1）品德是社会道德的具体化 （2）社会道德影响着品德的形成与发展 （3）个人品德能构成和影响社会的道德面貌和社会道德风气。 （三）品德与性格的关系 1、品德与性格是两个不同的范畴：概念不同，评价所反映的内容不同。 2、二者都作为人的心理特点，又有必然的联系。都为后天教化获得，都有优劣之分 二、品德的心理结构 品德的心理结构是指品德这种个体心理现象的组成成分及其相互关系。主要包括以下几个成分： 道德认识 道德情感 道德意志 道德行为 （一）道德认识 道德认识又称道德观念,是指个体对于道德行为规范中的是非、善恶、好坏及其执行意义的认识，使人的认识过程在品德上的表现。 道德认识是社会上的道德要求转化为个体需要的第一步，道德认识的结果是获得相关的道德概念、原则，形成道德信念，以及运用这些认识去分析道德情景，对人对事作出是非、善恶的道德判断，继而形成道德信念，引导自己从社会义务和社会责任出发，有效地实行道德自我控制，独立规定并履行自己的职责，并对自己的行为作出自我评价。 （二）道德情感 道德情感是人的道德需要是否得到实现及其所引起的一种内心体验，也就是人在心理上所产生的对某种道德义务的爱憎、喜恶等情感体验。 道德情感是具有不同层次的内心体验： 第一，直觉性的道德情感 。 第二，形象性的道德情感。 第三，伦理性的道德情感。 （三）道德意志