《 It was there 》教学设计与说明.doc

《 It was there 》教学设计与说明 响水县运河中心小学 徐伟伟(224621) [教学内容]：牛津英语6A Unit 3 It was there (A) [教材简析]：本册教材涉及了相关的语法知识，比如“过去式”，特指过去发生过的事情。要求学生能够运用过去形式来进行会话，因此学生对过去式的用法会稍有难道，这就要求教师运用旧知引新知，引导学生心理接受新知识。本节课是A部分语篇。本语篇主要谈论的是苏海和苏阳在寻找相机和胶卷以及询问胶卷和照相机刚才分别在哪里。 在课的开头，给出学生本节课的课时目标。让高年级的学生在上课伊始就明白自己在本节上应该做什么。并用书签激发学生的兴趣。因为这些书签很特别，背后都有知识讲解，重难点突破，学习方法指导登。如果要得到我的书签，就得完成今天的目标任务，这对高年级的孩子是一种激励。 我们知道语篇教学要注重语篇的整体，但是在这之前，我们需要把一些重点的并且干扰学生理解的知识点处理掉，这里很明显是过去式was和were,影响了学生的理解。所以，通过游戏Memory Game来询问:Where was the toy just now? 以及Where were the pictures a moment ago? 引导学生回答：It was… They were… 这里较巧妙地将重难点一一突破。并且很有趣味，与本课的目标紧扣。 [教学目标]： （一）知识目标 1. 能听得懂、会读、会说、会写单词：was, were, film, moment, running race, Sports Day, excited, exciting，ground. 2. 能听得懂、会读、会说、会写句子：Where is it? It’s … It isnt there. It was there a moment ago. Where are they? They’re… They aren’t there. They were there just now. 3. 能正确理解A部分的语篇内容，会读、会说、会复述课文。 （二）能力目标 1. 提高自主学习的能力。 2. 加强提问的能力。 3. 加强合作学习的能力。 （三）情感目标 1. 对英语学习的持续兴趣以及用英语表达的自信。 [教学重难点]： 重点：对课文内容的理解与掌握 对was，were以及一般过去式的初步感知。 对exciting和excited的正确区分和运用。 难点: 对was，were以及一般过去式的初步感知。 [教学准备]： 1. PPT和课文flash。 2. 练习纸若干。 [教学过程]： Step 1. Greeting and free talk （拿出小手） T: Hello! Good morning! Nice to meet you. How are you? (和学生问好) Today I’m very excited. I have some presents for you. Look, they’re bookmarks. Are they nice? Ss: Yes. T: They’re nice. And they’re very special. At the back, there’s something. Do you want to have a look? Ss: Yes. T: Please have a look. What’s that on the bookmark? S1: QQ number T: Do you want to know? Ss: Yes. T: What’s that? S2: Learning tips. T: Do you want them? But you should do all the things here. First, we’ll learn the dialogue. And we’ll meet some new words and try to use them. And we’ll try to make up the new dialogue. So are you ready? Let’s go! 【设计说明：通过奖励书签的方法激发学生学习的兴趣，使学生带着任务和目标来有效的学习。】 T: You know, I’m your new English teacher. First say something about yourself and let me know you. Say hello first. S1: Hello…