在本科教学中灵活运用经济学数学模型的几点体会.pdfVIP

　2009年第 2 期 　　　　　　　　　　　　　　　　　辽 宁 行 政 学 院 学 报 No. 2 , 2009 ( 第 11卷第 2 期 ) 　　　　　　　　　　　　　　Jou rnal of L iaon ing A dm in istration College (Vol. 11. No. 2) 教育研究 ⒇ 在本科教学中灵活运用经济学数学模型的几点体会 佟 　岩 (沈阳大学 ,辽宁 沈阳 110044 ) [摘 　要 ] 　　经济学内容富含的逻辑性使其更容易用数学模型来表达 ,要在本科教学中灵活运用经济学数学模型并达到优 ( ) 良的教学效果 ,需要教师引导学生通过对经济现象的简约表达 即模型化处理 来揭示经济现象的本质和规律 ,注重模型的假 设条件 ,并通过生活中的具体事例加深对经济学数学模型的理解 。 [关键词 ] 　　经济学 ;分析范式 ;模型教学法 [中图分类号 ] G642　　[文献标识码 ] A 　　[文章编号 ] 1008—4053 (2009) 02—010 1—02 　　一 、引言 了共同的准则和通用的工具 。在以往的教学中 ,经济学的前 西方经济学教学既是经济理论得以传播和发展的手段 , 提 、分析方法都是放在前言里讲解 ,常常被忽视 ,更多的是重 又是培养具有一定经济理论知识 ,能用经济学理论分析和解 视理论内容的学习 ,技巧讲得多、思维方式讲得少 。因此在 决现实经济问题 , 以适应社会主义市场经济建设需要人才的 教学中教师需要花费一定的时间和精力来重点讲授这些理 一条基本途径 。与其他社科类学科侧重于观点的整理和理 论假设和分析方法 。 解不同 ,西方经济学主张用数学形式来保证其逻辑分析的严 1. 注重假设条件 ,切忌照本宣科 密性和理论知识的系统性 ,因此其教学过程中不能忽视数理 微观经济学和宏观经济学的很多内容都是建立在一定 知识的适度应用 。凯恩斯指出 , “经济学不是一种教条 ,只是 的假设条件基础之上的理论体系 ,如果忽视其假设条件 ,那 一种方法 、一种心灵的容器 、一种思维的技巧 ,帮助拥有它的 么有些规律和模型就不能自圆其说了 ,所以在教学中必须要 人得出正确的结论 ”。可见 ,结论性的经济原理固然重要 ,但 注意经济学理论的假设条件 。归结起来 ,应注意以下这些假 ( ) 原理形成过程中的思维技巧 、分析解决问题的严谨方法和科 设 : 1 经济学的基本假设 。经济学在进行分析时 ,有两个基 学精神更为重要 。 本假设 ,即理性人假设和完全信息假设 。理性人假设是指作 数学是经济学研究中的一项工具 ,而且随着内容的深入 为经济决策的主体都是充满理智的 , 既不会感情用事 ,也不 也会越来越借重数学工具进行分析 , 因此数学方法的使用将 会盲从 ,而是精于判断和计算 ,其行为是理性的。在经济