《农村小学现代远程教育资源应用研究》结题报告毕业设计.docVIP

PAGE  PAGE 35 全国教育技术规划“十一五”重点科研课题 《农村小学现代远程教育资源应用研究》 课题研究报告 静华森林小学远教课题组 （贵州省遵义市红花岗区巷口镇静华森林小学 563000） 摘要 我们利用远教资源，结合农村小学的实际情况为背景，探究了农村远教资源在低年级识字教学中的有效教学模式、农村远教资源在小学语文教学中创设情境教学的有效教学模式、农村远教资源在小学英语单词中的有效教学模式、农村远教资源在小学数学情境教学中的有效教学模式；探究了农村远教资源的应用模式。这些课题教学模式以及资源的应用模式改变了学生的学习方法，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生的知识视野，从而大幅度提高了教育教学质量。同时，教师的教学业务水平也得到了提高。 关键词 农村小学 远程教育 教学模式 应用模式 开发研究 1课题研究的背景及意义 1.1课题研究的背景 （1）随着计算机网络技术的飞速发展，使我们的教育模式产生了质的飞跃，现代信息技术广泛应用于教育领域，不仅从手段上，而且从观念上、教学方法上都引起教学的深层次变革。上海教科院现代教育实验室蒋鸣和说：评价农村中小学现代远程教育工程成败与否，最重要的指标就是它的应用效益。然而，目前农村小学教师的信息技术水平不高，现代远程教育资源利用率仍然非常低。如何在课堂教学中灵活地运用各种教学方法，实现远程教育资源最优化，提高课堂教学效益，是实施农村远程教育的最终目的。 （2）让学生享受到优质的远程教育资源，全面实施素质教育，缩小城乡、东西部教育差距，让更多、更广泛的学生享受到良好的教育，改变农村小学落后面貌是摆在我们面前的一个重大课题。 （3）目前我们农村小学教师的信息技术水平不高，现代远程教育资源利用率仍然比较低。我们认为通过这个课题的研究能够促进教师的专业成长，充分发挥远程教育资源在教学中的作用。 1.2课题研究的意义 我们认为利用“农村中小学现代远程教育资源”在学科教学中的有效运用作为研究课题，对我校具有实际研究价值。如果实验成功，对能接收“农村中小学现代远程教育资源”的农村中小学模式二和模式三的学校具有普遍借鉴意义和推广价值。这将为推进我区农村中小学现代远程教育进行有益探索，积累经验，对促进优质教育资源共享、缩小城乡教育差别有着十分重要的意义，是探索推进教育信息化，促进教育跨越式发展的有益尝试。为此，我们选择了《农村小学现代远程教育资源的运用研究》这个实验课题进行实验研究。 2课题研究的目标 （1）研究远程教育资源在课堂教学中的有效教学模式。 （2）研究远程教育资源的应用模式。 （3）探索农村小学现代远程教育资源环境下校园“局域网”及“班班通”的建设模式。 3课题研究的主要内容 （1）研究的学科领域结合我校实际情况定为语文、数学、英语三门学科。 （2）让远程教育资源走进课堂，改变农村小学陈旧的课堂教学模式，实现课堂教学模式的转变，学生学习方式的转变。 （3）探索利用远程教育资源的有效途径和方式，总结出远程教育资源的应用模式，充分发挥远程资源的作用。 （4）建立资源库，研究农村小学现代远程教育资源环境下校园“局域网”及“班班通”的建设模式 4课题研究的方法 行动研究法：课题老师在教育实践中，发现问题，研究问题，寻找解决问题的方法，将问题作为研究主题进行系统地研究，最终解决问题。即按“计划、行动、观察、反思”的流程进行反复实践、反复研究、反复反思、反复提炼，最终达到课题研究的目标。 问卷调查法：对研究对象进行问卷调查，在实验前后以及实验过程中进行问卷调查，确保课题研究有数据对比，有实践检验。 案例研究法：课题老师通过不断地交流、反思、总结，最终提炼出优秀的教学案例。即授课教师提前备课→教学设计和说课稿提交课题组→课题组集体备课，评议修改教学设计→授课教师进行课堂教学→课题组集中评议研讨→授课教师二次备课→反思总结，形成典型教学案例。 5课题研究步骤 5.1准备阶段（2009年9月—2010年1月） （1）主要任务：成立课题组，确定实验学科、实验教师、拟定实验方案，组织理论学习和技能培训等等。 （2）工作安排：9月成立课题组、确定实验学科、实验教师。10月拟定实验方案、开题报告。召开开题会。11月对设备的基本操作和局域网资源应用培训。12月对资源的加工处理培训。2010年1月第一阶段培训考核、小结。 5.2实施阶段（2010年2月—2011年1月） （1）主要任务：按实验方案和实验教师研究计划进行研究，上好研究课，收集资料，做好研究记录，每学期结束时，做好课题研究的阶段总结。 （2）工作安排：2月、8月各课题实验组级实验教师根据实施方案制定实施阶段半年研究计划。3—6月、9—12月各组实验教师根据研究计划开展工作；每组每月开展两次以上集体交流活