浅谈小组合作在小学数学教学中的应用—标准版.docVIP

目录 【内容提要】 1 【提纲】 1 【关键词】 1 【论文】 2 浅谈小组合作在小学数学教学中的应用 【内容提要】 针对低年级学生的爱动、自律性差的特点，并利用这一特点在小学数学教学中以小组合作的形式，引导学生积极思考，并在学习中讲所学的知识用于实际，起到了学以致用的作用。对于如何开展小组合作，关键在于设计教学环境，在教学中针对每个学生的特点，抓住学生的注意力，充分调动每一个学生的主观能动性，全面提升课堂教学效率。 【提纲】 一、概述：针对低年级学生特点开展小组合作在小学数学教学中非常重要。 二、对于如何开展小组合作提出三点意见： （一）合理组织引导，使学生具有合作意向 （二）启发指导，增强小组合作的作用 （三）体验小组合作的成功感，促进学生喜爱合作，增强合作精神 三、综述：学生若能很好地进行合作学习，不仅能充分调动学生参与学习的积极性和主动性，提高课堂教学的效率，还能提高学生的综合素质，更重要的是从小培养学生的互相协作精神，形成良好的心理素质，更好的促进学生的全面发展。希望教师注重教学中学生合作精神的培养，使学生的发展更全面，更完美。 【关键词】小组合作 小学数学 教学应用 【论文】 浅谈小组合作在小学数学教学中的应用 低年级学生的特点是思维活跃、好动，上课时易开小差，而新版教材正是适合了低年级学生的特点，提倡多组织学生动手实践、自主探索、合作交流。在教学中组织分组合作可以集中学生的注意力，启发学生积极思考，并直接学会“用数学”。同时采取更多地分组合作的形式有利于从小培养学生的合作精神。 然而，在具体教学过程，也并非进行小组讨论就一定可以达到很好的效果。学生常常是模不着边际的瞎讨论，更甚者，一听见老师说：四人小组讨论，就开心地互相诉说着自己感兴趣的话题，有些还吵吵闹闹，始终赶不到正题。这样不仅达不到预期的目标，反而会分散听课注意力，减低课堂效率，只把小组讨论留于表面。因此，如何进行小组讨论，如何让学生习惯小组讨论，如何真正发挥小组讨论的作用，是每一位一线老师所关注的。那么，在教学中如何进行小组讨论呢？总体来说有以下三点： 一、合理组织引导，使学生具有合作意向 传统的教学以一问一答式为主，再加上作业要求独立完成等必备的要求，使学生形成了独立学习，以自己为一个学习单位的习惯。因正，小组合作进行学习，对于学生来讲还不是很熟悉，有的学生生性腼腆，在分组合作中缩手缩脚，难以有效合作。因此，要进行小组合作，首要条件是改变学生这种心态，使学生在学习中有一个合作的意向。针对这一点，在一开始教学活动中，教师应有意识地设计一些有利于小组竞争的题目，而且只有通过几个人的共同努力才能完成的内容。例如，在教一年级上册“认物体”时，让学生在小组里合作搭积木，再把积木块分类，交流分类情况，从合作、交流中认识长方体、正方体、圆柱和球。 再如：在教学计算题时，可以给每个小组相同类型的题8道，要求快速准确地进行合作计算它们的结果。而要达到快速，必须四人同时进行，分别做二题，这样才有可能完成要求…，通过这样的强化系列，让学生意识到有时必须进行合作，光凭自己的力量是不可能成为胜利者，这样也就激发了学生学习的兴趣。 二、启发指导，增强小组合作的作用 在学生具有合作意向的同时，这些经过小组间合作而得出结论的过程，对学生来讲是具有一定难度的，许多同学都会无从下手，更不要说合作讨论了，因此，这就需要教师的引导和指示。针对这一情况．可采用几个阶段来进行训练。 1、明确要求，进行交流 在明确所要讨论问题的前提下，每位同学必先独立思考一番，有一定的想法，在此基础上才进行小组交流。在交流时必须使各组内每位同学清楚其组员的各个观点，在了解各自观点的前提下，再来讨论、综合。在这一阶段，教师的职责应该是在反馈过程中注意询问被提问同学，他们组中每一位成员的不同观点，从而使学生习惯把自己的观点向小组内其他成员进行交流，也习惯倾听别人的不同观点。 例如，在“分类”教学中第一课，操作活动开始前我说：“你们想体会一下售货员的工作吗？”“那好，这纸袋中有许多物品，请你们每四人一组合作。把物品倒出来，先分一分，看看可以怎么分？再摆一摆，看怎样摆更合理？如果满意了，就把背面的双面胶纸揭下来，贴在纸货架上。撕下的小纸片不要随手扔回口袋中，注意环境的清洁。看看哪个组设计得合理、美观，哪个组合作得愉快。”通过这样的导向，学生们都兴致勃勃地投入到操作中，就连平时不爱发言、听课不专心的学生也进入了角色。 在讨论中学生的各种见解、思路，在交流中得到肯定或否定，培养学生虚心和求实的精神，使他们能在比较中做出正确的选择。合作活跃了课堂气氛，激发了学生不敢为人后的学习兴趣，有效地发挥了学生的立体作用。 2、全体参予，重思维过程。 对于有些问题，了解了不同的观点就已清楚了它的实在意义，不需要再深入讨论。例如有这样