毕业论文：基于经营性体验活动的小学生环境道德教育实践研究（终稿）.doc

收获的不仅仅是绿色 ――基于经营性体验活动的小学生环境道德教育实践研究 一、问题的提出 1、学生环境道德水平的分析。 我校是杭州市中小学中首批被评为“浙江省绿色学校”之一，几年来致力于学生环境道德教育，学生有较好的环境道德意识和行为。但在环境道德教育的教育行为和学生表现上还存在着很多不足，为了了解小学生环境道德的现状，我们对2-6年级学生进行了调查。本次调查主要涉及的内容有：环境保护基础知识掌握情况及其来源；环境态度；环境预期行为；对现行环境教育的看法学生普遍关心的环境问题。通过对问卷的统计、分析和归纳，反映出以下现状：环境保护基础知识掌握情况及其来源这一问题时，%的学生选择的是、、这一问题时当你看到大街上有人乱丢冰棍纸、空易拉罐、废纸时，你怎样想，怎样做引发主体的情感体验 二、研究设计 1、研究的目标： （1）形成一套基于经营性体验活动的学校环境道德教育工作机制。 （2）使学生环境道德的意识与素养得到提高。 （3）学校和师生绿色理念和环境保护行为在社区、家长中产生辐射作用。 2、概念的界说： 环境道德教育指通过教育使学生树立正确的环境保护理念，培养学生与可持续发展一致的环境意识和道德意识；正确协调人与社会、自然的关系，尊重爱惜所有生命；引导人们将其生产方式与消费方式对自然、环境的损害最小化，合理开发、使用自然资源，尤其节制对不可再生资源的消耗；倡导人们积极美化自然，创设一个公平、协调且生机盎然的生存环境与发展环境。 基于经营性体验活动的小学生环境道德教育是指在环境道德教育过程中，利用学生社团为载体，以学生经营性体验活动为方式，整合学科教育、活动开展、学校文化建设，在教师组织指导下，在所创设的一定的情境中，通过学生自主参与体验、协作、交流、评价、反思等活动，最终实现学生环境道德发展。其主要特点在于： （1）主体参与性：让学生参与到教育活动中来是教育的起点，要尊重学生，要发挥学生的积极性和主动性。 （2）实践性：环境道德形成的本质是实践性学习。重视情景创设，重视交往实践，重视学生的体验。 （3）自主建构性：学生环境道德品质的形成过程是自主建构的过程。教师通过精心设计教育活动，引导、促进学生环境道德品质的自主建构。 3、对基于经营性体验活动的小学生环境道德教育的认识。 （1）环境道德意识是现代道德修养的重要组成部分。 所谓道德法则对人与自然的关系的认识，随着文明的进步，人们在道德价值观的认识上经历了 “极端的人类中心论”，（即认为人是万物之灵，是自然的中心、主宰、征服者、统治者，是道德行为和法律关系的唯一主体，人对自然有着绝对的自由支配权利，根本否认自然的价值、尊严和权利）和 “极端的自然论”（即否认人的中心地位、轻视人的利益和创造力，主张以生态为中心，一切顺应自然，自然与人有同样的法律地位和法律权利）后，共同趋向于“人与自然和谐共处论”，即主张人类热爱、尊重、保护和合理利用自然，通过道德和法律协调人与自然的关系及人与人的关系，实现社会生产力与自然生产力相和谐、经济再生产与自然再生产相和谐、经济社会系统与自然生态系统相和谐、“人化自然”与“未人化自然”相和谐、人与自然相和谐，在1992年联合国环境与发展大会通过的《里约宣言》中“人与自然和谐共处”的思想已得到确认。 因此，环境道德意识是现代道德修养的重要组成部分。特别是我国正致力于“和谐社会”的构建，环境道德意识将是每一个公民的基本素养。2004年温家宝总理对北师大实验小学殷切寄语：“珍惜每一片森林、每一条江河、每一寸土地、每一座矿山，走节约资源、保护生态环境的建设之路，使人与自然永远和谐相处。”营造和谐的教育氛围，保证过程的平等性、参与性即经营业务是促进社会公共利益的事业决不追逐名利的言论和行为近年来在根据年级、水平等，内容大致分为类：内容：污水处理厂、等环境基地的参观及社区环境观察等。活动内容：、、、等。 社团小组名称 活　动　内　容 形　式 才 艺 部 金画笔绘画组 画一画，小眼中的自然美景 作品展示 金巧手制作组 做一做，废物中的工艺精品 作品展示 金铅笔文学组 写一写，活动中的绿色儿歌 出刊“绿色童谣”集 综合实践 部 环保科技组 宣传：环保与我们的关系 主题中队活动 假日小队 调查：环保给我们的启示 调查报告 雏鹰争章 争章：环保是我们的光荣 颁发环保章 回 收 部 回收组 回收：每日产生的垃圾 代币券等价交易 会计组 精算：可用资金的使用 制好当月报表 销售组 销售：学做商人的精明 联系收购商 公 益 部 敬老同乐园 培养孝心：我为老人献真情 假日小队活动 济困爱心屋 形成爱心：我为同学献真爱 大队部活动 环保设备组 形成长效：为学校、社区奉献 添置环保设备 5、金太阳绿色公司活动的实施： （1）宣传教育活动