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三年级（上册）第９６－９８页　解决问题 王丹 2005-12-29 教学内容： 冀教版《数学》三年级上册96－98页 教学目标： 1.??? 结合运货问题，经历小组合作制定、交流、讨论的过程。 2.??? 能综合运用学过的知识解决生活中的一些简单问题，初步学会表达解决问题的过程和结果。 3. 获得与同伴合作解决问题的成功体验，激发学生参与数学活动的积极性。 ? 教 学 设 计 设 计 意 图 备 课 随 笔 一、问题情景。 1.师生谈话 通过谈话引出租车问题，观察情景图和统计表，了解已知的相关信息。知道学生明确统计表中“车型、每辆运价”的含义。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、自主探索。 制定租车方案 1．指导学生小组合作，制定运输方案。 ? ? ? ? ? ? ? ? 2.交流各组制定的运输方案。重点说一说制定方案的过程以及本组方案的合理性。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 估算苹果质量 1． 读题并观察情景图，说一说情景图反映了一件什么事情，对学生进行品德教育。 ? ? ? ? 2． 小组合作，估算苹果的重量。 ? ? ? ? ? ? ? 3．交流各组的估算法，可能会出现多种算法 ? ? ? ? ? 三、拓展练习 ? 现实生活中的真实问题，使学生了解伟大的母爱，激发帮助阿姨想办法的热情。 ? ? ? 先了解兔博士网站的内容，再推算。 ? ? ? ? 。 ? ? 师生简短的谈话引出了租车问题，让学生知道今天的学习目的是为了解决实际问题，从而激发了学生的主动参与意识。 ? ? ? ? 在学生交流方案时，重点关注学生合作制定方案的过程及方案的合理性。 通过合作交流，让学生体会到：在交流中，不仅自己小组的方案得到认可，更重要的是从其他小组那里看到了更多的不同方案。让学生学会欣赏他人的劳动成果，同时也丰富了我们的课程资源。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 让学生说说图中发生的事情，培养学生发现问题、解决问题的意识。 ? ? ? ? ? 对于同学们出现的估算方法，只要合理，就给予肯定，目的是让学生感受到解决问题策略的多样性。 ? ? 估算在日常生活的应用是比较广泛的，教材这个环节的设计，对于指导学生以后生活实际是很有帮助的。 ? ? 师： （1）同学们，我们经常看到行驶在马路上的各式各样的汽车，谁来给大家说说：你都见过哪些汽车？它们都是用来干什么的？ ? （2）那下面呀，请同学们看一看：这几辆汽车，它们是干什么用的呢？（出示情景图） 很好！它们就是用来运送货物的大卡车。那现在你们能知道这里面哪辆车运的货物最多吗？ 生：载重量是6吨的！ ? ? ? ? ? 师：现在啊，这里有一个问题：有一个单位要把30吨的货物从甲地运往乙地。就有这三种车供我们选择。（出示统计表） 师：从这个表中，同学们都能知道些什么呢？车型和每辆运价是什么意思呢？ 师：那么，要运这30吨货物，要用那种车型的车多少辆，最后要付多少钱呢？ 好！下面呀，同学们就小组合作制定出你们的运输方案，然后互相说一说：你们都是怎样想的？好吗？ ? 师：哪个小组先来说说你们的运输方案？（学生4人为一小组，把运输方案制定在一张纸上） ? 师：刚才呢！同学们找出了这么多种方案。下面呢：请同学们想一想： 如果请你组租车的话，你会选择哪种方案呢？为什么？ ? ? 师：刚才同学们开动脑筋，一起帮单位解决了运输货物的问题。同学们的表现还是很不错的！ ? ? ? 师：现在啊！这还有一个问题，我们一起来看一看：（出示敬老院情景图） 谁想给大家说说图中发生的事情呀？ 生：张爷爷给敬老院送去了苹果…… ? 师：张爷爷可真是个好心人。我相信同学们也会像张爷爷那样：懂得关心周围的人，做个有爱心的好孩子，对不对呀？ ? 师：刚才我们知道了，敬老院的工作人员只有一台最多称5千克的小台秤。那么，请同学们想一想：我们能一下子称出这两筐苹果的重量吗？（不能） ? 师：下面，大家就开动脑筋想办法：估算一下这两筐苹果大约有多少千克？ 你们可以商量商量！（这道题，对于学生来说有挑战性，学生的合作学习是自发的） ? 师：刚才啊，我们帮敬老院的工作人员想办法估算出了这些苹果的重量。 ? ? ? ? ? ? ? 师：有一位阿姨想知道她10个月的儿子有多重，但是她又不想把儿子一个人放在称上…… ? 师：那现在请大家给阿姨想个好办法帮她称出小宝宝的体重！好好想一想！ 学生会出的情况 ? 师：下面我们来轻松一下，听个小故事吧（播放曹冲称象的动画故事） 师：为什么说：“石头有多重，就知道大象的体重了呢？” 生：只有同样重的物品，船才会沉到同一高度。 师：下面，我们就带着从曹冲称象这个故事中受到的启发来推算一下这一条大鲸鱼的重量！同桌两人可以商量商量！ 刚才，我们解决了这么问题