青州市邵庄初中赵《背影》教学案例.docVIP

教学案例 《背影》教学案例 姓名：玉刚 单位：青州市邵庄初中 电话： 《背影》教学案例 教材及学情分析： 《背影》是人教版初中语文第四册第一单元的一篇散文。作者朱自清在20岁时，经历家庭的两次变故：祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。这时，浦口分别时的父亲的背影给年轻的作者深刻的印记。这篇散文凝聚了父亲对他的关怀，他对父亲的深挚的爱。作者通过朴质、深沉、细腻的文字，把他对父亲的爱诉诸笔端，让我们读者真切感受父子深情！朱自清是现代散文名家，有关他的资料非常丰富，而抒写亲情又是文学永恒的母题之一，因此网上相关信息也很多，这为学生进行网络学习提供了有利的条件。本单元要求学生在理解的基础上，对课文进行分析评价，从而借鉴吸收其中的精华。文中深挚的情感抒发和细腻的描写手法，适宜学生做探究性学习。因此可以倡导学生阅读时有意识地带着疑问去探寻、追究作者的心路历程，通过自主探究、合作探讨，从而激发学生的情感体验，获得一定的认知体会。 我们班学生多数性格内向，不善言谈，学习语文的积极性不高，他们阅读课文读不进去，更不能够深入可闻，而且他们还怕读长篇。再有我们班的学生，平日享受惯了父母的爱，他们却不能体会、理解父母之爱，更不能做到回报父母。 教学目标 1、 认知目标：了解作者在看到父亲的背影时的心路历程及获得的人生感悟。 2、 能力目标：通过探究实践培养学生运用网络信息技术收集、加工、处理信息、自主探索与学习的能力。 3、 情感目标：体会作者对父亲的挚爱深情，关爱他人。体验网络环境下探究式学习的乐趣，提高学生的品德修养和审美情趣。 教学重难点 1、 重点 体验作者在看到父亲背影时的心路历程及获得的人生感悟，学会通过网络自主探究和合作探讨来解决问题。 2、 难点 由于生活阅历和时代的差异，学生对作者人生感悟的理解有一定难度，需要结合时代背景加以点拨。 教学策略设计与选择： 针对以上教材和学生的特点，我采用整体把握——重点研读——拓展延伸的教学步骤，通过不同的朗读形式，加深对课文的了解、理解、把握。通过幻灯片等多媒体信息，有效的引导学生们进行探究式的学习，同时它的直观可感，视觉空间的变换也极大地激发了学生们的好奇心和学习兴趣。并联系学生的生活实际，体会文章的思想感情，从而培养学生享受父母之爱，回报父母之爱的思想品格，培养他们的责任感。 教学媒体： 自己设计的PPT课件 教学过程： （一）课前预习（导学案） （二）创设情境，导入课题 同学们，还记得孟郊的《游子吟》一诗吗？师生齐诵这首诗——慈母手中线牵动着母子两颗心，成为歌颂母爱的佳句。今天，我们共同来学习表现父子情深的散文《背影》。简介作者,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。1937年七七事变，中国人民抗日民族解放战争爆发，朱自清随清华大学迁往大后方，在昆明任西南联大中文系主任。在艰难和贫困的生活中，他在认真努力地进行中国文学的教学和研究的同时，很关心学生的爱国民主运动。1946年10月，朱自清又回到北平，继续任清华大学中文系主任，并参加争取民主的运动，成为一个坚定的革命民主主义者。当时，美帝国主义一面用枪炮支持国民党反动政府打内战，妄图消灭中国共产党；一方面又把它的剩余物资美国面粉运往中国，作为救济粮来笼络人心。朱自清为了反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签了名，并且在临终前还嘱咐家人“不要买政府配售的美粉”。因此，伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……” （四）学生阅读，合作探究 1、能不能找出课文的文眼？（幻灯片5） 我最不有忘记的是他的背影。 学生讨论，教师小结。 2、本文在几处写了“背影”?这几处写“背影”各是在什么情况下，每次有什么不同的特点?(找出写背影的地方，分析特点。) 本文在四处写到“背影”。 第二次在浦口送别时，望父买橘时的背影。 第三次在车站话别，望着背影消失在人群中。 第四次在结尾，泪光中再现背影。 3、课文哪两个地方着重写父亲的背影？（幻灯片7） （1）父亲买橘子爬月台的时候； （2）父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。 4、课文写了“我”几次流泪？（幻灯片8） 明确： 悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母 感动之泪：望亲买橘,父子离别 伤心之泪：再现背影,泪光莹莹 （五）领会感悟 速度课文问：这篇文章什么地方令你感动? （鼓励学生踊跃回答，简要说明原因） (1)父亲送别儿子时说的四句话。 (2)父亲为儿子买橘子时的场面。 (3)父亲信中的话。 (4)