毕业论文：寓教于乐——《画汗衫》 教学谈.docVIP

寓 教 于 乐 —— 《画汗衫》 教学谈 摘要：爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。 在美术教学中，如何有效地激发学生的学习兴趣，我以为只有把美术课堂与学生生活紧密联系，把趣味性与知识性、科学性结合起来，并恰当运用多种教学手段，学生学习美术的兴趣才会更浓。 关键词：课程改革 美术 兴趣 生活 画汗衫 兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，是进行美术创作的动力。兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣，是培养学生审美情操，培养学生创造能力，提高教学效果的有效手段。激发趣味于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。为了让学生在课堂上始终保持浓厚的兴趣与高昂的情绪，在《画汗衫》一课教学中我采取了以下几个环节。 一、选汗衫 引发兴趣 本课是江苏版小学美术新教材第十二册第8课，是设计应用领域的教学。本课在整个教材中是一个相对独立的部分。它以汗衫为母体进行设计创作，表现出其独有的外形和丰富的图案，给人以美的视觉享受。 课前教师收集各色各样的汗衫挂在教室的墙壁上，让学生挑选自己喜爱的汗衫，并说说你喜欢的原因。 （渗透三个关键词：普通美观、滑稽有趣、有纪念意义）如果没有中意的汗衫，我们可以为自己设计一件个性化的汗衫。看，老师也为自己设计了一件汗衫。教师穿上自己设计的汗衫，学生一下子被吸引住了，兴趣盎然。 这次美术课程改革中强调将美术学习与学生的生活经验联系起来。所以我们在课堂教学中从学生角度出发，从买汗衫这一生活实际入手，并通过自制教具，拉近了与学生的距离，使学生有了“真实”感，产生共鸣，产生亲自动手的创作冲动，以引发了学生的学习兴趣。 二、赏汗衫 保持兴趣 根据美术学习活动方式不同，《小学美术课程标准》将美术划分为“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索” 四个学习领域。《画汗衫》虽属设计应用范畴，但我们还是加进了欣赏评述汗衫这一内容。通过感受，内化知识，形成审美心理结构。 1、“它山之石，可以攻玉”，为了设计出更好的汗衫，请同学们先欣赏书中的汗衫图案。（图片投影） …… 评析：这些图案都各不相同，只有与众不同，才能显示出你的特色。因此，设计要体现出你们的个性。汗衫设计的元素是很丰富的，像一些文字、字母、点线及我们接触过的水墨造型、版画造型、剪纸造型等等，都可以成为我们创作的题材。 2、?再让我们来欣赏南京雨花台小学学生设计的汗衫，看看这些图案的颜色是怎么搭配起来的。（多媒体展示图片，背景音乐《秋日的私语》） 厖 3、从生活中的汗衫，到书中的汗衫，再到南京雨花台小学生的汗衫设计，我们可以看出，它们除了设计奇特外，色彩搭配的也非常和谐。老师今天给你们介绍几种常见的配色方法。 （1）?同种色的配置：用一种色分深、中、浅配置。如深红、红、浅红。运用明度的变化对比来表现层次，效果统一、和谐。 深红 浅红 （2）?类似色的配置：将几种色彩相似的色相互配置。如红色与紫红、橙红；黄色与橙黄、黄绿。要掌握好色块的明度、纯度的对比。效果自然而和谐。 （3）?冷暖色的配置：将红、橙、黄与蓝、绿配置。掌握好纯度、面积的变化，效果鲜艳，对比强烈，要注意控制色种，不宜过多，以一组对比色为主。 三、画汗衫 增强兴趣 （一）创设音乐情境 学生作业时，播放轻音乐《再见，苏茜》。良好的课堂气氛，有助于激发学生学习的内在动力和智慧潜能的发挥，使他们在学习中更好地发挥自己的想象力和创造力，从而达到预期的教学效果。 （二）鼓励合作 《小学美术课程标准》在教学建议中指出，教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流，有意识地培养学生的合作精神。 课前采用民主集中制方式，教师考虑学生的意愿和学习能力等方面的因素，让学生自由组合、教师调配组成小组。即四、五个人为一小组，每小组的成员一般以好、中、差的程度搭配。后进生对主体的造型和整体的构图设计能力较弱，让优、中等生先动手打稿，待主体内容画好后，让后进生添加一些配景或动手上色时让后进生填填色。这种合作使他们确确实实在合作中做出一份贡献。等作品完成后，他们也获得一份成就感。 （三）引入竞争 比一比，看一看，谁设计得又快又棒！ 学生的竞争心和自尊心都很强，把竞争机制引入课堂有利于活跃课堂气氛。这种竞争不仅使学生主动、愉快地获得知识，加强了技能训练，而且使学生在学习中增强了学习兴趣，培养了创造能力和集体主义观念。 四、卖汗衫 升华兴趣 让学生把画好的汗衫张贴在黑板上，开一个“汗衫专卖店”