导入-浅议高中化学教学的课堂导入.docVIP

导入:浅议高中化学教学的课堂导入 摘要：随着新教改的推进，高中化学课堂要走一条“高效优质”的道路，其导入就显得尤为重要。好的开端就是成功的一半，所以我们一定要把好开头这一关。本文就如何做好高中化学教学的课堂导入，从通过巧妙创设情景引入课堂、由新疑的故事来引入课堂、用具体的实物来引入课堂，从最熟悉的生活常识来引入课堂，从旧知向新识来引入这五大方面作了详细阐述。 关键词：高中化学；课堂导入；创设情景；实物教具；生活常识 良好的开端，等于一半的成功。对于教师来说，同样如此，一个精彩的课堂引入，同样是一节成功的课程所必需的。笔者结合多年的教学实践，针对高中化学的课堂引入方法，简单谈下自己的认识。 一、高中化学教师可以通过巧妙创设情景进行课堂引入 虽然课堂引入的方法多种多样，但是巧妙创设生动的情景却不失为其中效果极佳的一种方法，它可以激发学生的学习兴趣，让学生的学习主动起来，从而达到更好的教学效果。笔者在上ph试纸一课时，就创设了这样一个情景。一上课，笔者就说要给大家表演一个小节目——染色魔术。我取出事先用白纸制作好的一朵“白花”。我在后面将这朵“白花”沾了沾清澈的水，再放入一个空瓶子，嘴中开始数数，当数了不到十下时，这朵白花居然变成了红色。这一现象顿时吸引了学生，他们一下子炸开了锅，纷纷猜测这到底是怎么回事呢？笔者因势利导，并让其自己做实验来验证自己的猜测，讨论探究一下。这一整节课学生的学习情绪特别高涨，他们表现出了特别高的创作激情，争抢着来答笔者提出的各个问题，对所学知识掌握得也特别牢固。笔者的作业就是让他们去生活中找一找这一类试纸的妙用，结合生活实际，让他们了解了“学化学、用化学”的素质教育理念。 二、高中化学教师可以通过讲故事引入新课 化学是一门与人类的生产和生活紧密相关的课程，笔者经常通过一些典故或生活中的实例来向学生讲述一些故事，在听故事的过程中引起学生的思考，让他们深切认识到化学与我们生活的关系，对生活的作用，激发其学以致用的理念。比如笔者在讲“空气污染”一节时，没有直接进入正课的讲解，而是讲了一则小故事：英国的首都伦敦被称为“雾都”，在某一年的冬季，天气特别冷且潮湿，家家户户都烧上了炉火，可是天气一点风都没有。于是出现了下层气温较低，上层气温较高，空气对流不能良好循环，逆温差把过时的烟雾压在了下面，几天散不了，引起了人们的呼吸困难。伦敦的很多市民都出现了胸闷、咽喉疼，咳嗽也厉害的现象，让一些老年人和身体弱的市民离开了这个城市，短短的几天就有4000多人死去，整个伦敦被一层死气沉沉的氛围笼罩着。当学生们听完这个故事后，心情都变得很沉闷，从他们的眼神中，笔者感受到他们被深深地震撼了，到底是什么原因让伦敦产生了这场劫难呢？笔者推出了今天的课题——空气污染。学生这一节课听得非常专注，深深地明白了空气污染的严重性。 三、高中化学教师可以用具体的实物教具引入新课 用实物教具引入新课也是我们较常用的一种方法。可以把一些抽象的化学知识转化为具体的实物内容，增强学生的感性认识，调动学生的学习积极性，用它来解决我们身边存在的很多问题，从而达到提起学生学习兴趣，提高学习效率的教学目的。如笔者有一次上课，先准备了两杯水，一杯是清澈见底的，一杯是浑浊的，并告诉了学生这两杯水的来源，一杯是买的矿泉水，一杯是从学校池塘里取来的。然后，笔者就让学生谈一谈自己的感受，并让其从饮用方面谈了感受。学习们一致认为这杯浑浊的水让人看了就恶心，很难去饮用，对身体特别不好，清澈的水让人一见就感觉舒服，对于口渴的人来说是上好的解渴佳品。此时，笔者抛出今天的授课重点：如果想要把这杯浑浊的水变清澈，应该怎么做？这是学生分组讨论后，提出了自己的解决方案。在本节课上，学生的表现都很主动，整节课是在一种活跃的氛围中完成的，学习的效率也很高。 四、高中化学教师可以从学生最熟悉的生活常识引入 生活中有很多的化学现象，如果运用这一些生活常识引入新课，可以很好地调动学生的积极性，使其主动学习化学课程，增加其学习的兴趣。比如有一次上课后，笔者分别准备了不同浓度的三杯糖水，分别让学生们品尝后说出自己喜欢喝哪一种。学生很快做出了选择，喝不是特别甜，也不是特别淡的那杯。然后笔者让其阐述原因。经过引导，学生能够说出是由于溶质的原因。那么，你知道怎样达到不甜也不淡的良好效果吗？笔者抛出了今天的课题——溶质的计算方法。这样学生早已迫切地想知道其中的原因是什么，学起来积极性很高涨，很快掌握了计算的方法。 五、高中化学教师应该指导学生由旧知识引入 温故而知新，可以为师矣。高中化学课采运旧知识导入新课也是一种行之有效的方法。化学知识也具有层递性，教师可以通过复习旧知识来导入新课，做好新课的课前情绪准备工作。运用这种导入方法的形式灵活多样，一般来讲，可以通过以下几中情况加以引出。演示议论法，教师一边对知识进